關于高中英語寫作教學的探究

王彩云

摘? 要：傳統的英語寫作教學環節，忽視了閱讀和寫作相輔相成作用，其實兩者是密切相連的，有著不可分的辯證關系。許多一線教師在教學過程中忽視了對學生寫作能力培養與提高的作用，單純的死記硬背，沒有對英語習作教學起到積極作用。本文嘗試從閱讀與寫作的聯系、詞匯的掌握量等方面出發，談幾點提高高中英語寫作的技巧和啟示。

關鍵詞：高中英語;寫作;技巧

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0169-01

1.高中英語寫作教學現狀梳理

在英語教學中，教師對寫作教學沒有很好的定位。首先，高中英語教學受到應試教育的牽制，在高中階段一開始，英語教師沒有切實把英語寫作作為教學的重要部分對學生進行有效的寫作培養，學生書面表達能力主要靠高中最后階段突擊和強化訓練，有針對性的快速突擊。學生英文寫作能力沒有真正得到提升，和新課程標準要求差距甚遠。其次，寫作教學模式比較單一古板，教師命題然后學生展開寫作。教師重在看英語寫作的完成篇數，忽視了英語寫作的質量。教師在學生完成一篇習作之后，教師評改的尺度側重于拼寫是否規范、詞匯和語法是否符合語法要求，語篇整體和思想內容往往被忽視掉。再次，由于受各種不可抗拒條件的限制，高中英語沒有開設專門的寫作課，寫作教學知識只是課堂教學的一部分。最后，上課時間有限，處理寫作這一訓練部分時，只是蜻蜓點水，一掃而過，有時甚至無暇顧及寫作教學的真實效果。

2.高中習作教學問題歸納

寫作是考查學生英語詞匯量的積累程度、語法掌握情況以及遣詞造句最好的方式，組織段落是否得當、篇幅整體質量等等都是英語考試中經常出現的題型。但是，對大多數高中學生來說，寫作部分也是他們困難的一部分，也是最令他們頭痛的。許多同學在寫完之后發現差強人意，但回過頭來感覺已經沒有可寫的內容了。由于高中英語寫作教學還存在一系列問題，學生的寫作難免層次不齊，分析發現主要體現在這些方面：一是詞匯量不足，不能恰當表達句子意思。很多時候學生不是不想表達，而是不會表達心里所想。單詞的積累量不足，在寫作過程中始終會出現難以表達的詞語。二是語法錯誤較多。謂語動詞與主語的數不一致;錯用表達時態;前后主謂不一致;濫用be動詞等等，情態動詞后接帶to的動詞不定式、過去式或不定式后接動詞過去式。這些都是學生嘗嘗犯得語法錯誤?？偠灾?，許多學生存在的問題普遍表現在不能將所學的語法知識和寫作內容有效地結合起來，結果導致英語理論知識與實際內容互不搭配的情況，在寫作訓練中頻頻出現這類錯誤。三是句子結構不符合英語語法，隨意性強。句子結構錯誤是學生常犯的錯誤，在作文中很常見而自己又感覺不到這種錯誤、尤其是謂語動詞的缺失，這種習慣性錯誤容易出現。用作句子主語的動詞短語等形式錯誤的現象也是常見的，機械地套用中文句式進行句子創作。四是語篇出現大量的問題，結構不合理。學生的語篇布局和組織能力不強，不能活學活用在寫作中，不能利用語篇聯結手段將寫作主題有機地組織起來，文章前后不協調、不對賬，所要表達的意義很難吃透。即便英語詞匯、語法等方面教好的學生，作文中仍存在缺少連貫性和銜接的元素。

3.高中英語寫作教學啟示

（1）將閱讀教學和寫作有效地結合起來

在閱讀教學中要側重把閱讀與寫作有機結合，發揮閱讀教學在寫作指導上的重要性，進行閱讀和寫作的同步訓練。在閱讀教學過程中運用仿寫的方法，在閱讀過程中穿插一定的寫作訓練，強調讀寫結合能力的提高。很多時候我們發現閱讀方法和寫作水平的高低息息相關。閱讀與寫作進行整合的教學模式，注重教師對閱讀材料的整體把握，在閱讀中寫作，在寫作中體會，能有效提高學生審題和謀篇布局的策略。故此，掌握閱讀方法的技巧是教師首先考慮的問題，了解一些閱讀的基本因素和特點，進行系統有效的寫作訓練。

（2）重視英語詞匯的積累和有效記憶

詞匯是寫好一篇文章的素材，也是不可缺少的部分。在進行寫作教學時，教師注重在詞匯概念的引導上，在寫作講解過程中插入情感和聯想意義、搭配意義等，并在原有詞匯的基礎上，進行擴展，如同義詞和反義詞，寫法相近的詞語。教師還從語義的角度歸納，將能夠表示同一概念的詞語進行歸類、在表達方法和習語中重點強調，從閱讀中篩選出常見的詞語，并進行系統化的歸納。同時也能幫助學生快速地理解和學習新的單詞，并培養他們表達上有更多的選擇性、用詞準確的能力。另外，在閱讀與寫作進行有效相連的教學方法中，能夠提高學生對所學詞匯的使用頻率，從而加深這些詞匯在學生頭腦中的再次呈現，強化了學生獨一詞語的熟練運用。

（3）注重句式結構和寫作方法

要寫出生動的句型結構和形式多樣的句子，在閱讀中要做寫作的有心人，將平時在閱讀過程中碰見的常用句式結構加以備注。同時還可以采用指導學生口頭復述課文的形式，并在此過程中注意表達英語方法的多樣性。因此，教師運用閱讀與寫作整合，可以有效地幫助學生在上閱讀課時試著讓他們去模仿，并記住課文中出現的常用表達法及重點句式結構，并能夠靈活運用。

（4）加強寫作章法的練習和語法規律的熟知

寫作連貫性是寫好一篇文章的靈魂。，無論教師使用的是何種教學方式進行習作訓練，都包含一個口頭練習和闡述內容的過程，并且在此過程中教師需要所闡述文章的上下文的銜接與連貫情況，訓練學生使用核實的連接詞，可以使得文章結構和連貫性有很大提高。因此，在寫作教學中教學方法能夠在潛移默化中幫助學生正確地進行習作聯系，學會使用連接詞的正確運用并養成使用連接詞的良好習慣，以期增強英語作文的連貫性。在進行寫作教學中，教師在學生的口頭練習時要灌輸寫作章法的技巧，要注意學生出現的語法錯誤并及時糾正，并且及時提示學生減少語法錯誤，從而提高學生的寫作水平。