以《孔雀東南飛》為例探析“長文短教”

蔡曉燕

【摘要】從“長文短教”的角度探析《孔雀東南飛》的教學，旨在說明語文教學中“長文”不一定非得“長教”，而可以“短教”。筆者基于實習期間對高中語文課堂教學的觀察，以“長文”《孔雀東南飛》為例，嘗試探究“短教”，意義在于對已有教學現狀的反思和對未來自我從教進行先行思考。

【關鍵詞】長文短教;孔雀東南飛;策略

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

《孔雀東南飛》（并序）是入選人教版高中語文必修教材的一首長篇敘事詩，全詩350余句，2000余字，屬于入選教材古詩文中典型的長文，其中可教給學生的內容有很多。筆者在實習期間聽中學老師講解《孔雀東南飛》大約要用四個課時。在這四個課時里，大多數時間以翻譯《孔雀東南飛》為主，在此過程中加入重點字詞的解釋、故事情節的梳理和人物形象的分析等等，結果課堂教學成了教師的獨奏。針對這樣的現狀，筆者結合《孔雀東南飛》從以下三個方面論述“長文短教”。

一、《孔雀東南飛》中的“長文短教”

（一）“長文短教”的概念界定

余映潮認為“長文短教”有兩方面的含義：一是用較短的時間教完篇幅較長的課文，二是取較少的內容完成篇幅較長的課文。這里的“長文”指篇幅長、文字多的課文，一般來講，在中學階段的語文教學中，現代文在兩千字左右，古詩文在四五百字之間就可以視作長文。長文具有信息量大的優點，但同時也有占用課時多、容易引起學生厭倦、信息冗雜、教學上難以處理的缺點;“短教”則主要有兩方面的含義：一是較短的時間，二是較少的內容。所以，“長文短教”就是用較短的時間或較少的內容講授篇幅較長的課文。由此，“長文短教”就必然涉及“教什么”和“怎么教”的問題，也就是教學內容和教學方式的問題。

（二）“長文短教”的意義建構

筆者結合見習過程中的實際情況，認為“長文短教”有以下幾方面的重要意義。

首先，“長文短教”有利于提高教師的專業能力?！伴L文”要想“短教”，教師必須不斷提高研讀教材和處理教材的能力，在了解學生學情的基礎上對教材內容做出合理取舍，選擇切實的教學內容和教學方法。如《孔雀東南飛》雖然是古代詩文，但是結合教材注釋學生理解起來還是比較容易的，所以沒有必要將串講課文大意設置為教學內容。此外，就《孔雀東南飛》這樣的長文來說，教師最重要的是能夠采用將學生的學習潛力發揮出來的教學方法，如自主學習法。所以“長文短教”需要教師綜合考慮各方面的因素，而這在一定程度上對于教師的專業發展具有積極意義。

其次，“長文短教”有利于提高學生的語文能力。高中階段的學生已經具有了一定的語文學習能力，所以教師應該更多發揮學生的學習自主性，如學習《孔雀東南飛》，教師應該布置學習任務如字詞處理、文意梳理、形象分析，然后教師就學生的學習情況有針對性地進行講解，這樣不僅能夠縮短教學時間，而且能夠在有限的課堂教學時間內讓學生學習一些其他的內容，如這一課中涉及的諸多文化常識。這樣下來，大約兩個課時就可以完成整個教學活動。這樣做的好處在于能夠讓學生體驗到學習語文的樂趣所在，幫助學生養成積累與整合的習慣，提高學生感受與鑒賞的能力，鍛煉學生思考與領悟的品質，開闊學生應用與拓展的視野，以及增強學生發現與創新的意識，雖然這不是一朝一夕的事情。

最后，“長文短教”有利于提高課堂的教學效率?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》提出“充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性”，這說明教學是一個師生雙方主動努力、互相促進、彼此成就的過程，而課堂則為師生實現教學相長提供了重要舞臺。所以在課堂上主體與主體之間的鏈接與互動是通過教學內容來實現的，在這里特指“長文”，而實現的程度如何就要看這種鏈接和互動的方式了，在這里特指“短教”。所以，針對現實情況將“長文短教”這一教學法應用到高中語文課堂教學中是有效改善課堂教學效率的一種途徑，使語文課堂教學能夠在最大程度上達到和諧，能夠使教學內容與語文課程目標保持一致的必然選擇。

（三）“長文短教”的策略探析

教師要想實現“長文短教”必須綜合考慮教學的各個方面。

1.教學目標制定要適量

不論是長文還是短文，制定的教學目標要適量。一般情況下，教學目標的制定不多于三個，不少于一個。所以，對于“長文短教”來說明確“短教”的目標顯得尤為重要，因為“長文”可教的內容很多，但應該緊扣文本選取典型，以完成一兩個教學重點為目的進行短教。

以《孔雀東南飛》為例，教師可以根據單元導語的提示，設置三個教學目標，一是掌握文中的重點字詞;二是分析人物形象和感受品味悲劇意蘊;三是鑒賞藝術手法和文化常識解析。這三個目標用兩個課時完成。這三個教學目標的設定，筆者是綜合《普通高中語文課程標準（2017年版）》、單元及文本性質和高一學生學情而制定的，設置目標一的原因是基于語言的建構與運用、文本時間遠和學生學情的實際能力，畢竟高中語文課堂仍然要培養學生的語言文字能力;設置目標二的依據是文本性質，《孔雀東南飛》一文的典型事件就是焦劉愛情，所以感受態度是必要的;設置目標三的理由是語文學科核心素養要求文化傳承與理解，但必須注意核心素養是一個整體，有其層級關系。

2.教學內容設定要精練

絕大多數情況下教學內容的設置要依據教學目標，同時力避冗雜求精練。就《孔雀東南飛》來講，第一個教學目標是掌握文中的重點字詞;文中涉及的相關知識很多，但教師必須要有所側重，如偏義復詞要重點解決“作息”“公姥”“父兄”等;一詞多義要重點解決“相”“適”等;古今異義詞要重點解決“可憐”“自由”等，其他的要提前布置整理，發揮學生自主學習的能力，在自習時間采用聽寫、背誦等檢查方式督促學生及時消化。此外，教學目標三涉及漢代的婚姻、稱謂、計時等文化常識，而這也是高考的重要內容，所以是需要教師介紹的內容。

3.教學方法選擇要激趣

學生感興趣是一切課堂教學想要取得良好效果的必備條件之一。所以“長文短教”要想取得成效，教師一定要注重調動學生的學習積極性，就教學《孔雀東南飛》來說，教師可以采用預習成果展示的方式來激發學生興趣，包括基本的字詞障礙、故事的微言大義等等。此外，在課堂上教師還可以讓學生在誦讀中感悟，讓學生分角色朗讀文本;在討論中收獲，讓學生分析造成焦劉愛情悲劇的原因;在比較中豐富，讓學生比較焦劉的人物形象;在探究中升華，讓學生設想焦劉互換性格，故事的結局等各種各樣的方法。當然，具體采用什么樣的教學方法還要依據教學目標和實際情況來決定。

4.教學過程設置要自然

教學過程包括導入新課、講授新課、總結升華等步驟。首先，在“長文短教”的考慮下，筆者認為就《孔雀東南飛》的? ?導入來講，可以采用開門見山式的導入，省時省力。因為《孔雀東南飛》的悲劇人盡皆知，不需要鋪墊太多。其次，就《孔雀東南飛》的新授課來講，應該找到一個提綱挈領的線索貫穿整個課堂教學，也就是要選一個巧妙的點，如《孔雀東南飛》可以讓學生以“悲劇”為線索，思考文本是怎樣寫悲劇的，品味其悲劇美。在這個過程中必然涉及對男女主人公形象的分析，在形象分析的過程中又必然會涉及藝術手法分析。如此，教學是環環相扣的?？傊?，找好切入點，對于“長文”來說就如同找到了一把“短教”的鑰匙。

二、結語

將“長文短教”應用到高中語文課堂教學中，是可行且有益的，但教師必須明白實現“長文短教”的關鍵是了解學生學情和充分發揮學生的學習積極性。同時，“短教”不是斷章取義，隨意割舍教學內容，而要體現課文內容的精要之處，通過恰當取舍教學內容，優化教學設計，以幫助學生把握長文的精華內容與主題思想，最終不斷提高語文綜合能力。

參考文獻

[1]余映潮.語文教學設計設計法80講[M].廣州：廣東人民出版社，2014.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.