返璞歸真,快樂體育
——小學體育教學引入生活化教學模式的途徑探索

聶鵬飛 重慶市渝北區和合家園小學校 401135

從小學體育傳統的教學模式來看,教學過程中往往過于傾向于知識與技能方面,大部分教學內容往往脫離小學生生活認知,難以調動學生學習興趣,整體教學效果并不理想.新課程改革步伐的持續推進,生活化理念的回歸,教學更為關注學生實際生活體驗,生活化教學課堂構建已經成為各個學科教學改革的主要方向.對小學體育來說,生活化教學模式的應用,能夠充分圍繞學生實際生活開展教學,整個過程中均是將學生作為教學的主體,自然能夠激發學生學習的能動性,實現教學效率與質量的全面提升.因此,新課程改革背景下,如何引入生活化教學模式就成為小學體育教學的關鍵所在.

一、生活素材挖掘,優化教學內容

生活化教學模式在小學體育教學中的應用,應當充分圍繞學生生活經歷,深入挖掘與體育教學相關的生活素材,以此來針對教學內容進行針對性的優化.具體來說,其主要包含以下三點:首先,選擇生活化材料.各種活動的開展都無法離開材料的輔助作用,對小學體育活動來說自然也不例外.許多體育教師都在積極嘗試引入各種小學體育活動器械,但卻忽視了日常生活中常見的各種物品.因此,教師需要主動挖掘學生生活中熟知的各種物品,如將汽車輪胎、紅磚等引入課堂,對它進行改造后,讓它融入課堂游戲中,如"搶險救災"、"重建家園""搶運物資"等.通過生活化材料的應用,其能夠在廢物再利用的同時,能夠利用小學生熟悉的生活化材料調動小學生的興趣,并且能夠充分發揮小學生的想象力,促進小學生能力的發展.其次,生活化角色扮演.教師在體育教學的過程中,基于小學生生活體驗著手,盡可能選擇小學生生活中喜歡、熟悉的角色.比如在"屈膝爬"教學的過程中,將小學生熟知"快遞員"角色引入到體育教學中,將快遞包裹放到背包里,然后爬過墊子,將快遞送到對應的框里,然后讓小學生進行接力比賽.最后,生活體育項目設計.上下五千年歷史文化,形成了豐富多彩的民族、民間體育項目,本身具有極為廣泛的社會影響及群眾基礎,無疑是生活化體育教學的重要靈感.對體育教師來說,諸多符合教學需求的體育項目就能夠直接應用于課堂教學,比如滾鐵環、陀螺、毽子等等,通過上述民族、民間體育項目的有效引入,在有效發展學生創造能力的同時,在一定程度上促進民族體育文化的發展,可謂一舉兩得.

二、生活游戲設計,調動學生興趣

愛玩是每一個小學生的天性,游戲更是小學生喜聞樂見的活動形式.從小學生生活、學習來看,游戲的占比極高.小學體育教學本身也涵蓋諸多豐富的肢體內容,然而傳統的體育教學中,教師僅僅是進行單調的動作指導、動作練習,使得小學生學習興趣持續下降,甚至產生排斥的心理.對于小學體育教學來說,體育活動生活化可以充分利用小學生喜聞樂見的游戲活動,使得體育活動游戲化,把原本較為僵化、呆板的動作練習轉變為富有趣味性的游戲,使得小學生能夠保持持久的興趣.與此同時,體育游戲活動的設計,只有真正設計貼近小學生現實生活的游戲,才能夠真正引發小學生情感共鳴,并且對于游戲設計來說,倘若能夠融入一個較為完整的故事情節,不但可以充分調動小學生的注意力,同時能夠使得小學生在游戲過程中始終保持高漲、主動的學習態度.比如,外出旅游是小學生極為喜歡的活動,教師可以根據學生的這種愛好,設計"郊游、露營"游戲活動,引入讓整個游戲活動融入到教學活動中來,教學一開始向小學生播放《一起去郊游》視頻,以此來調動小學生的興趣,然后模擬郊游的場景,在熱身環節讓小學生在"林間"進行嬉戲,而在活動環節引導小學生去進行帳篷的搭建,整個活動圍繞帳篷搭建來開展,休息環節則讓小學生在自己搭建的帳篷中進行休息.上述體育游戲本身是基于學生喜歡的活動著手,同時也是大部分學生生活中體驗過的活動,游戲過程再現了學生生活中體驗的場景,自然能夠充分激發學生參與的能動性,整個體育活動過程興趣十足,進一步感受到體育所帶來的快樂.

三、課外教學拓展,鞏固教學效果

培養學生終身體育意識歷來是體育教學的重要目標,體育教學僅僅局限于課堂顯然是不不足的,其還需要第二課堂的有效拓展,讓學生在這個過程中鞏固課堂知識,培養終身體育意識.對于小學體育教學生活化教學模式同樣需要第二課堂的拓展,主動培養學生終身體育意識.例如,教師可以綜合參考教學內容,主動幫助每一個學生制定針對性的健身計劃,讓學生在生活中去按照健身計劃來參與體育活動,幫助學生養成良好的運動習慣,促進學生身體素質的全面提升.與此同時,教師還可以主動加強學生家長的聯系,與家長共同組織家庭運動會,使得學生與家長共同開展一些類似扳手腕、跳繩等小型體育活動,讓學生與家長共同感受體育運動所帶來的魅力,促使他們去生活中堅持體育運動.通過上述課外拓展活動,真正實現體育與生活的有效整合,讓學生在生活中感受體育、享受體育,進一步提升小學體育的教學效果.

總的來說,生活化教學模式作為新課程教學背景下所大力提倡的一種教學模式,其無疑是提升小學體育教學質量的重要途徑之一.對廣大小學體育教學來說,需要意識到生活化教學模式對學生綜合能力發展的重要性,基于學生生活經驗著手,將生活化理念全面融入到教學的各個環節中來,讓學生在返璞歸真、快樂體育的過程中,實現能力的發展.