探討小學六年級學生心理問題及對策

王耀

摘 要：素質教育下，小學教育不僅關注學生的學習情況，也重視學生的心理狀態。六年級學生處于小學的結束階段，由于受到學校、家庭及社會等各方面因素的影響，其心理極其容易出現波動，因此有必要對小學六年級學生的心理問題進行分析，并采取相應對策解決。

關鍵詞：小學六年級學生;心理問題;對策;小學心理教育

小學六年級學生，即將結束小學階段學習而升入初中，他們有許多與其他年級小學生所不同的特征，因此也不能采取同質化的措施對小學六年級學生進行管理，而應將管理重心放在對于他們心理狀態的調節上，幫助他們以樂觀積極的心態去學習和生活。為此，本文主要結合筆者對小學六年級學生進行心理輔導的經驗，分析常見的小學六年級學生心理狀態，并為其中的問題提出相應對策。

一、小學六年級學生常見心理問題的分析

六年級小學生主要面臨著以下心理問題：其一是升學帶來的心理壓力，學生需要準備初中升學考試，在這個過程中不可避免的會因家長期待的提升及學習強度的加大而受到比以往更大的壓力，容易出現情緒失控甚至心理崩潰的狀況;其二是強烈卻不成熟的自我意識，作為小學校園中年齡段最高的學生群體，六年級學生的個體意識尤為突出，不愿意再讓自身行為受到家長和教師的干涉，但他們尚且無法獨立，很不成熟，因而容易以自我為中心，不顧他人感受和意見，甚至形成嚴重的逆反心理;其三是因生理變化帶來的心理問題，進入小學六年級，學生的身體發育速度開始加快，性別特征更加突出，因而也會造成一定的心理問題。

二、小學六年級學生心理問題的應對策略

（一）積極溝通，認真傾聽

溝通是增進人與人之間相互了解和信任的重要方式，只有通過溝通，教師才能知曉學生的心理感受，才能有針對性地對學生進行心理疏導。學會傾聽則是進行高效溝通的重要條件之一，在溝通的過程中，教師不能只是單向地向學生講大道理，而應引導學生說出自己的想法，表達自己心中的感受，教師則應該更多地扮演傾聽者的角色。通過傾聽分析學生心理問題成因，然后再有針對性地幫助學生解決心理問題。

曾經，筆者在與一名逃課的六年級學生進行溝通的過程中，并沒有一味說教和批評，而是認真傾聽該學生的想法，從中分析該學生逃課的原因，發現該學生是因為六年級學習壓力太大，對上課產生了焦慮情緒和抗拒心理，所以才逃課去了操場上。完成傾聽之后，筆者告訴該學生，壓力是一種客觀的心理現象，面對壓力，我們不能消極逃避，而應積極調整自我，讓壓力成為我們的動力。與此同時，筆者還告訴了該學生疏解學習壓力的方法：明確學習目標，將學習內容分解成若干學習任務，每當完成一個學習任務，就給自己一個積極的心理暗示，這樣壓力就會逐漸消失于無形。與該學生溝通之后，筆者又與其家長進行了溝通，讓家長共同參與到孩子的心理壓力解決過程之中。

（二）開展活動，展現自我

由于小學六年級學生存在強烈卻不成熟的自我意識，因此教師可以通過開展豐富多樣的課外活動，為學生提供展現自我的機會和平臺，讓學生在參與活動的過程中，將他們的自我意識轉化成個性健康發展的內在動力。這樣一來，學生就能充分發揮自己的優勢及特長，收獲自信心和成就感，從而以更好的心理狀態投入到學習和生活之中。

筆者經常組織課外活動，這些活動覆蓋小學課程的方方面面，例如古詩詞朗誦比賽、籃球比賽、主題辯論賽等?；顒有问脚c活動內容不局限于某一具體領域的突出好處是能夠幫助學生發現自己的興趣及優勢所在，幫助學生廣泛地培養愛好，并且在不同的活動之中發現不同的自己。開展籃球比賽等集體活動則能加強學生的合作意識和團隊意識，從而使學生明白，只有集體中的個體做到團結一致時，集體的力量才能最大化。這樣一來，學生之間的相互理解就會得到增進，合作意識也會得到加強[1]。

（三）尊重差異，因材施教

面對不同的學生，教師務必采取不同的措施幫助他們解決心理問題[2]。這是因為學生之間必然存在差異，如果不尊重這種差異，試圖以一刀切的方式一勞永逸地解決問題，不僅無法真正幫助學生解決心理問題，還容易導致學生心理問題進一步加劇。只有因材施教，對癥下藥，才能促進學生整體心理健康水平的提高。

筆者曾經為兩名與家長之間發生沖突的學生進行心理輔導，發現這兩名學生與家長之間的沖突完全是出于不同的原因：學生甲家長對學生的某次考試成績極其不滿意，在批評的過程中打擊了學生的自尊心;學生乙家長則因該學生與班上的一個男同學走得太近而認為學生乙早戀，但實際上學生乙與那名男生只是關系好的朋友。因此，筆者分別采取了不同的方法對學生甲和學生乙進行心理輔導，同時與他們的家長進行了良好的溝通，順利地解決了這兩名學生的心理問題。

結束語

總而言之，進入六年級，學生的學習和生活發生了較大的變化，在這個過程中心理問題也增多了。為此，教師必須正視學生的心理問題，積極與學生展開溝通并成為好的傾聽者，開展豐富的課外活動，并尊重學生之間的差異性，從而使學生更好地進行六年級的學習與生活。

參考文獻：

[1]鮑超程.讓孩子的心靈綻放朵朵鮮花--以小學六年級學生為例淺談小學生的心理健康問題[J].教育界：綜合教育研究，2016（6）.

[2]李蕊.小學六年級學生心理分析和建議[J].都市家教：創新教育，2017（4）.