高職高專院校體育教學開設選項課現狀的研究

林鎮榮 林振國 漳州科技職業學院

一、當前大多數高職高專院校體育選項課教學現狀與分析

(一)開設選項課的具體情況

根據相關的調查研究我們可以看出，當前我國大多數高職高專院校都將體育選項課設置在大二學期，不同的院校根據其自身的發展需求、師資力量、體育教學場所、學生的興趣愛好等等，在選項課的設置上都呈現出多元化的趨勢。當前籃球、足球、排球、武術、健美操、乒乓球等等都是各個院校開展的體育項目，而游泳、舞蹈、田徑等等體育項目則根據院校的實際需求進行開設?；@球、足球、排球、乒乓球等體育項目都具有一定的競技性和趣味性，深受學生的喜愛，在院校體育教學的發展中起著至關重要的作用。而對于一些舞蹈、游泳等項目而言，大多具有一定的健身塑形功能，受到大多數女學生追求喜愛。

(二)學生對體育選項課的態度

體育選項課在當前大多數高職高專院校的發展中都得到了學生的支持。大多數學生認為體育選項課的開設明確了自身的學習主體地位，使自身有更多的選擇權力，也在一定程度上激發了自身的體育發展潛力。有的學生認為體育選項課凸顯出了學生的三維健康，在一定程度上確保了其身體素質和心理健康發展，也提高了其社會適應能力。體育選項課的開設能夠滿足大多數高職高專體育院校學生的基本需求，充分調動學生的積極性，使其主動參與到體育教學過程中，并且樹立起良好的終身體育意識，養成正確的體育習慣。大多數高職高專的學生前期的學習中并沒有意識到體育的重要性，選項課的開展能夠激發學生的求知欲望，滿足其需求的同時對學生進行全面系統的體育教學，增強了學生的身體素質，使其了解更多的健身知識。從本質上來講，幫助學生形成了自身的體育價值觀，端正學習態度，提高學習質量。

(三)影響體育選項課的因素

在體育選項課的實踐教學過程中，有接近一半的學生是根據自身的興趣愛好進行體育項目的選擇，而有的學生則是根據自身未來的發展需求進行選課，還有的則根據運動本身的特征來選項。同時，體育課程的難度，學生之間的關系以及師生之間的關系也會在一定程度上影響學生的選擇。大多數自身體質較差的學生會選擇一些能夠增強體質、保持身體健康的體育項目；有的女學生對于自身的形體美不太滿意，則會選擇進行相應的項目鍛煉，重塑自身的形體；有的學生具有一定的體育水平，通常會選擇一些更高難度的項目，不斷提高自身的運動技術水平。

二、高職高專體育選項課教學面臨的主要問題

(一)缺乏足夠的體育場地及基礎設施

從一定意義上來講，體育教學場地以及相關的器材應當是確保體育教學順利開展的基礎條件。為了確保體育選項課的有效開展，大多數高職高專院校都或多或少對體育場所及項目器材進行了優化改善，但是仍然無法滿足部分學生的實際需求。尤其是隨著近幾年來高職高專院校招生規模的擴大，導致原有的體育場所及設備設施無法確保學生的有效學習?；@球、足球等運動項目的場所能夠基本得到保證，但是網球、健美操、游泳等部分學生喜愛的項目卻無法保證場地的有效性。

(二)沒有注重學生的個體差異

高職高專院校的學生在體育的學習上存在一定的差異化，不同的學生體育基礎也不同，對于體育選項課的接受能力參差不齊。受傳統教學模式的影響，體育教學開展如果采用統一的教學安排、教學模式和教學方法是無法對不同層次的學生進行教學的，也無法實現學生的個性化發展。當前大多數體育教師認為開展體育選項課從根本上來講就是引導學生根據自身的實際情況及發展需求，科學合理的選擇適合自身的體育項目內容，在這個過程中教師也可以分析學生的基本情況開展分層教學，從而激發學生的主觀能動性，將其終身體育意識。

三、推動高職高專院校體育選項課發展的對策和措施

(一)強化終身體育意識的在教學中的滲透

根據上文我們可以看出，當前我國大多數高職高專院校在開展體育選項課時能夠基本滿足學生的實際需求，提高學生的身體健康。但是在實踐教學過程中，仍然有部分學生對于選項課開展的意義及作用認識不清，沒有充分意識到終身體育對自身發展的重要性，在體育學習過程中沒有養成良好的運動習慣。因此在實踐教學過程中，高職高專院校體育教師應當強化終身體育意識在教學中的滲透，逐漸引導學生樹立起正確的價值觀念，促進其實現可持續發展。

(二)適當增加體育教學經費的投入，改善教學環境

對于教學場地及體育項目器材不足的現象，高職高專院校應當適當增加體育教學經費的投入，優化改善體育教學環境，必要時可以拓寬籌資渠道，實現院校人數與體育經費的同步增長。對于體育課程設置而言，教師應當兼顧體育項目教學的娛樂性和健身性，充分立足于學生的實際需求以及興趣愛好，增設一些能夠切實提高學生身體素質，受學生喜愛的項目，從而為體育教學的高效開展奠定良好的基礎。

(三)注重弱勢學生的健康發展，因材施教

在高職高專院校中都會存在一定的體育弱勢群體，其體育基礎較差，缺乏學習興趣。據此教師應當因材施教，積極開展有針對性的保健課程，使學生在學習過程中體會到學習的樂趣，引導其注重自身的健康發展。體育保健課程從一定意義上來講能夠激發體育弱勢學生的積極性，立足于其身心特征，開設關于康復保健方面的課程內容。在實際教學過程中，教師應當注重學生之間的個體化差異，站在全局的角度上兼顧個別學生的發展，實現整個院校學生的全面健康發展。

四、結束語

綜上所述，高職高專院校體育教師應當強化終身體育意識的在教學中的滲透，適當增加體育教學經費的投入，改善教學環境，注重弱勢學生的健康發展，因材施教。