通識教育視野下的大學體育教學改革

惠秋麗 河南中醫藥大學

通識教育所提供的知識及價值觀可以促使學生更好的適應現代社會的多元化發展，并且通識教育作為人文教育的一種，其在實際中可以更好的對高校學生的潛質進行挖掘，體現出了現代教育自由化、個性化的特征。為此在大學體育教學中需要從其內容、模式、方法等方面進行全面的改革，以此來更好的適應通識教育所提出的要求，達到對學生綜合素質進行全面培養的目的。

一、通識教育的特點及其與大學體育教學之間的關系分析

(一)通識教育的特點

通識教育在實際中體現出非專業性、非職業性、非功利性的特征，而此種教育理念在實際中與自由教育相同，通識教育所涉及的范圍極為廣泛，利用通識教育可以對高校學生各個領域的知識及技能進行全面的培養，這種特點也可以促使學生自身的綜合素質能力得到全面的提升，使高校學生更好的融入到社會群體中。并且通識教育的自由教育特征還可以為高校學生提供多樣化的選擇，這樣可以保證高校學生人格及思維的獨立，從而達到對高校學生情感、理智、道德、技能、知識等進行全面培養的目的。

(二)通識教育與大學體育教學之間的關系

目前素質教育的提出在實際中促使高校教學活動的開展需要對學生綜合應用能力進行培養，以此來使學生可以擁有良好的文化基礎、學科素養及自主學習能力?，F今在許多大學體育教學活動中所采用的教學方法仍然是以對學生體育技巧進行提升為目的，此種固化的教學方法在實際中無法達到對學生個人素質能力進行培養的效果。而在大學體育教學活動中可以通過通識教育理念的融入來滿足現今教學改革的要求，以此來對以往的體育教學課程結構進行調整及改進。在大學體育教學中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎教育、預備教育和整合教育的結合，使學生得到更全面的發展。

二、通識教育視野下大學體育教學改革的措施分析

(一)對教學目標進行改革

在大學體育教學中應充分的尊重現今素質教育理念中以人為本的要求，并且根據通識教育的內容來看為了達到自由教育的要求，需要在體育教學活動中重視大學生的自主及創造性發展。在通識教育視野下大學體育教學目標需要重視對高校學生知識及價值觀的教育及培養，從而充分的對學生的情感、思維進行開發，并通過精神引導來促使學生可以全面的發展。在大學體育教學改革中對于其教學目標需要以開放性價值理念的培養為目的，這樣才能培養出具備創新能力、自主能力的通才，提升高校學生在社會中的競爭能力。

(二)對教學內容進行改革

以通識教育視角為基礎，在大學體育教學活動中其教學內容及教學方向應以推動學生的發展為主導，這樣可以促使高校學生在體育教學中對自身的知識素養、體育技能等進行全面的提升。并且在通識教育非職業性、非專業性、非功利性特征的影響下可以幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀，這樣可以使學生的自主人格、自主思維得到更好的完善。同時通識教育所提供的多元化教育內容可以豐富大學體育教學內容，并且其人文教育的內容可以對以往大學體育教學中文化素養培養不足的問題進行改進，從而在提升學生體育基礎技能的同時使其文化修養也可以得到有效的提高，例如，以學生的發展為依據，組織各種體育比賽和娛樂活動，增加學習交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學生更好地學習生活，提高學生的綜合能力和文化修養。

(三)對教學模式進行改革

在大學體育教學中對于其教學模式的改革可以更好的針對學生實際情況來采用不同的方法對其進行教育培養，這樣可以適應現今素質教育所提出的各項要求，例如目前在部分大學中通過體育俱樂部的建設來對體育教學模式進行創新，其推動了學生在大學體育教學中的自主化發展。在通識教育視野下自主學習建設主要就是根據教學的需要，不斷地完善大學體育教學的改革，并保質保量地完成教學工作，高效地完成教學任務，確保學生能夠更好地掌握大學體育教學，積極地推動大學體育教學模式的改革。

(四)對教學評價進行改革

教學評估也就是對學生學習的知識進行評價，對教學起到重要的促進作用，也是教學成果的體現。只有正確的評估手段才能促進教學，相反對于不科學的評估也就適得其反，也就會導致老師和學生發生錯誤引導?，F在很多的學校，評估都是為了應付學校的考評，對評估沒有正確的認識，也就扭曲了學生的思想，所以，對于教學評價必須正確面對，努力做好教學評價工作。

三、結語

從上述分析中可以看出在現今通識教育視野下以往大學體育教學中存有許多的不足，因此需要根據目前高校學生的發展需求來對大學體育教學進行改革，通過融入通識教育理念來完善現有的大學體育教學體系，從而達到對學生學習能力、體育素養、文化知識等進行全面提升的目的，這樣也可以促使學生在構建起體育知識結構的同時對自身基本技能進行提高，使大學體育教學更加高效、高質的開展。