提升高職學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的策略研究

羅 霞

（貴州食品工程職業學院，貴州 貴陽 550000）

幼兒舞蹈是幼兒學習的重要內容，科學有效的幼兒舞蹈，不僅能夠在很大程度上培養幼兒對于舞蹈藝術的興趣，增強他們的藝術素養，還能提升他們的身體素質，讓他們得到有效提升和發展。而作為幼兒的引領者，幼師一定要具備優質的幼兒舞蹈編創素養，從而科學創作幼兒舞蹈，讓幼兒在舞蹈學習中，獲得更大的提升和發展。

一、把握幼兒心理特征

把握幼兒基礎心理特征，是幼兒舞蹈創編的基礎和前提，只有對于幼兒認知能力和發展需求有了明確而清晰的認識，幼兒舞蹈創編才能真正符合幼兒認知起到真正的教育教學作用。因此在幼師舞蹈培養教學過程中，教師一定要注重幼師學生對于幼兒心理特征知識的講授和培養，讓幼師在舞蹈創編中能夠有效把握幼兒心理，科學的創編出其喜歡的幼兒舞蹈。在幼兒實際教學中，不同年齡的幼兒有著不同的心理特征和生理特征，其對應的的學習能力和接受能力也各自不同，學習表現也不相同。因此，學前教育的學生必須能夠結合不同階段幼兒的特點分別進行分析和研究，在細致分別和總結研究的基礎上，開展科學有效的幼兒舞蹈創編活動，從而增強舞蹈創編的科學性和有效性。與此同時，學前教育的學生還應該對幼兒日常表現出來的心理特點和外在表征進行研究，并根據這些表現對幼兒心理和需求進行研究，最終作為自己的基礎創編素材，從而實施科學創編。

舞蹈動作是幼兒舞蹈創編的基礎，教師在進行舞蹈動作設計的時候，一定要注重幼兒自身的發展和實際能力。在實際的舞蹈創編過程中，很多教師極易根據自身對于舞蹈的認知和了解進行幼兒舞蹈創編，這樣的做法極易使幼兒失去學習興趣，或者由于難度較高而難以實現。而要想不犯這樣的錯誤，真正的創編出幼兒喜歡的舞蹈，幼兒教師在舞蹈創編之前，一定要遵循這樣的兩個基本原則，首先，舞蹈動作必須簡單，適合幼兒進行模仿。其次則是舞蹈動作可以多元化，但是絕不能過于繁復。另外，在幼兒舞蹈創編過程中，教師還要注重幼兒舞蹈的音樂的選擇，只有這樣，才能真正的提高自身的幼兒舞蹈創編水平，為幼兒創編出他們喜歡的舞蹈。

二、提升自身舞蹈和專業教學修養

除了要充分了解幼兒特征之外，要想創編出優秀的幼兒舞蹈，高職教師在進行學前教育專業學生培養過程中，還要積極的對學生舞蹈素養和教學能力進行培養。只有這樣，才能真正的讓他們具備幼兒舞蹈編創和教授的能力，使幼兒舞蹈真正發揮出其應有的作用。教師可以利用各種多元化的教學手段，為學前教育的學生提供相關的舞蹈基礎課程，讓他們能夠對于舞蹈基本組成因素等有一個充分的了解，進而在此基礎上，結合幼兒基礎特點，了解幼兒舞蹈創編的基本規律和特點，從而加強對于幼兒舞蹈創編的認知，科學完善幼兒舞蹈創編。

教學能力也是學前教育專業幼兒舞蹈創編的內容之一。學前教育的學生在未來很大程度上成為幼兒教師，其舞蹈也會被大量的使用，因此，學前教育專業學生不僅必須具備優秀的幼兒舞蹈創編能力，其還必須具備足夠的教學能力，只有這樣，才能真正的讓幼兒在舞蹈學習中，得到提升和發展。

三、改革考試標準和重視實踐教學

改革考試內容，重視實際能力是當前提升學前教育學生的幼兒舞蹈創編能力的有效方法之一，在以往的高職學前專業學生教育教學中，很多教師只注重學生單一筆試成績，對于學生的實踐能力考查粗略，甚至不考察，這直接導致學生將精力放在了課本知識掌握之中，反而忽略了實踐能力的鍛煉。要想改變這樣的現狀，真正將他們培養成為一個具備優質素養和優質能力的學生，那么高職教育必須逐步改變自身的認知，采用筆試考試以及實踐能力相結合的方法進行多元化評價，從而使他們真正成長為具有綜合素質的學前教育人才。在具體實踐操作中，教師可以將考試分為實踐教學內容和舞蹈知識內容。對于實踐部分考試，教師可以邀請一些真正的幼兒來進行學習和表演，從而確定其舞蹈實際水平，也可以進行情景模擬，讓真正的幼兒教師進行有效評判，這樣不僅能夠在互相交流中，提升他們的整體水平，還能提升他們的實際教學經驗，增強他們的綜合素養。而舞蹈知識內容則可以根據學生日?？荚囁胶妥詈罂荚囁竭M行綜合評判，從而實施了科學有效的多元化評價。

四、總結

總而言之，要想真正提升學前教育學生對于幼兒舞蹈創編的認識，提高他們的創編水平，當代高職教師必須積極采用各種多元化的教學方法對學生進行有效培育，在不斷改革創新中增強學生培養的有效性，只有這樣，才能真正的提高學生幼兒舞蹈創編能力，將他們培養成為一個擁有高素質高素養的優質人才。