農村幼兒園本土社區資源的開發與應用研究
——以濱江幼兒園為例

陸曉丹

（江蘇省蘇州市常熟濱江幼兒園，江蘇 蘇州 215500）

一、長江資源

生活在長江流域邊的我們，這里有著豐富的物產資源，比如長江里面有魚，各種各樣的魚類是人們飯桌上的美味佳肴、江邊的蘆葦蕩、石頭下面藏著的小螃蟹、退潮時的“沙灘”是孩子們最喜愛玩的地方。針對這些資源，我對我們班的孩子進行了一次小調查。調查結果顯示，大多數的小朋友對沙子很感興趣。

沙子是長江資源之一，通過戶外科學活動，孩子們利用沙子對手的感覺，通過觸摸、比較、討論、研究，一起面對挑戰，一起解決困難，一起收獲驚喜。沙子是大自然賜給我們最好的禮物，它自然淳樸卻又變幻莫測、奧妙無窮，他帶領著幼兒自然主動地探究大自然的奧秘。其實科學就在我們身邊。

二、田野資源

身處在農村的我們，遍地都是田野。無非就是一些常見的植物，如：油菜花、小麥、蘿卜等植物，因此，為了讓活動能更加順利的進行，活動中我將孩子們收集帶來的資料布置成一個展覽會，讓幼兒與同伴共同分享這些資源，可以看出，孩子對于這些信息充滿了極大得探索興趣，觀察很仔細，提問有價值，也特別愿意聽文字介紹?；顒咏Y束得時候還有很多幼兒要求我介紹另外的一些另類植物如魔芋、食人花等，為了不讓他們失望，活動后我們展開了對果實有特別本領的植物的探討。本活動主要是讓幼兒知道、了解一些特殊植物的特別本領，還要對這些植物的外部特征有所了解。

在活動前雖然請家長幫助孩子了解了一些特殊的植物，但是對幼兒來講什么是“另類”應該是不能理解的。所以在活動開始時，我先問了幼兒：“你們知道有哪些植物？”幼兒舉了很多常見的植物，我又問：“你知道他們有什么本領嗎？”有幼兒三三兩兩的說了些普通植物均有的功能，借此機會我就切入主題，引出今天的活動主題“另類”植物。聽到“另類”一詞時，幼兒都有些茫然，或許在這之前根本就沒有聽說過。我并沒有先解釋什么是“另類”，而是把這些收集來的圖片資料一一展現給幼兒，從它們的外部特征一起來猜測，它們分別具有什么特殊的本領，從而了解它們與普通植物的區別。我每出示一副圖片，幼兒都會發出“啊”的聲音，然后自己開始展開熱烈的討論。這就說明這些圖片對幼兒有極大的吸引力，而對它們的這些特殊的本領，幼兒又是一副驚訝的、不敢相信的表情。在幼兒還在感覺它們的神奇時，我讓幼兒來說說：“你現在知道為什么叫它們為‘另類'植物了嗎？”這時，很多幼兒都踴躍的舉手，發表了自己的意見，也明白了“另類”植物是怎么“另類”的。

通過這次活動，使我更明白的體會到，做為教師應該如何發揮孩子在課堂活動中的主體地位，讓孩子從小就意識到自己是課堂中的小主人。

三、社區資源

路虎汽車廠就坐落在我們沿江開發區，因為我們班有部分孩子的家長都在路虎工作，而我們學校也跟路虎有一絲絲的合作，因此我們幼兒園跟路虎也走的更近了，剛開園之初，路虎汽車廠給我們提供了一些路虎汽車的模型，我們把它放在科學走廊進行展示，小朋友都對之很感興趣，走過都會去摸一摸、看一看，后來一次很好的機會，我們班的小朋友被邀請走進路虎廠進行參觀，大致觀看了汽車的生產過程，平時家里爸爸媽媽都有汽車，但汽車是如何制作的我們心中卻有疑問。當看到輪胎那一塊的時候，小朋友就拋出了很多的問題。為什么輪胎都是圓的呢？如果是別的形狀的行不行？為什么輪胎上會有花紋呢？等等一系列問題。對于孩子們的這些問題，路虎的工作人員對我們進行了簡單的講解。小朋友也一知半解的了解了一些。要想了解透徹，必須親自通過實驗來驗證?；氐綄W校后，就和孩子們開始了探究之旅。我們對《輪胎花紋的秘密》進行了探究。

首先引導幼兒回憶我們去汽車廠參觀的情景，輪胎都是一樣的嗎？幼兒各說其辭，原來啊輪胎都是圓圓的，會滾動。但大小和花紋都有不同。我拋出了一個問題，輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？我出示了幾種不同形狀的自制的輪胎，讓幼兒來試試看，到底哪種形狀的輪胎好跑呢，幼兒發現其他形狀的輪胎跑起來很費力，而圓形是跑起來最省力的。所以把輪胎做成圓形的。接下去引出下一個問題。車子上輪胎的花紋是為了好看還是有其他作用呢？我們通過聽故事了解到，輪胎上的花紋并不是為了好看，最主要的功效是防滑。

本土社區資源已開發成探究型課程，由于受到時間、人力、物力等條件的限制，本土社區資源的開發利用不是一蹴而就的，它是一個動態的發展過程，要在實踐中不斷地改進。這次我們開發了長江資源里面的沙子、身邊的田野、路虎汽車廠、造紙廠這些資源，為幼兒的探究能力打下了一定的基礎，在下次課程中，我們還要開發身邊更多的社區資源，比如還有碼頭、發電廠、漁業等等。讓幼兒在探究中不斷提高發展能力，積累經驗，增長見識，感受樂趣。