統編版小學語文一年級上冊口語交際請你幫個忙

馬軍

教學目標：

1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得請別人幫忙時，要把內容說清楚，并且要有禮貌;別人請自己幫忙時，要做到說話語氣熱情、親切。

2.在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。

教學重點：

學會自己請別人幫忙時應該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。

教學難點：

學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。

教學過程：

課前看動畫片《小馬過河》。

一、故事導入，激發興趣

1.小朋友，剛才我們一起看了動畫片《小馬過河》，你有沒有注意到：小馬在前往磨房的路上遇到什么困難？（被一條河攔住了，他不知道河水有多深，不敢過去）小馬后來是怎么解決這個困難的？（問牛伯伯和媽媽，他聽了媽媽的話自己試一試，過了河）

2.小朋友，在生活中，我們也會和小馬一樣，經常遇到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難就能解決了。今天我們就一起來學著請人幫忙。跟我讀課題（齊讀“請你幫個忙”）

二、范例引路，學會“請問”

過渡：有一位叫伊伊的小朋友，她在美術課上就遇到了麻煩。老師讓小朋友們畫秋天的樹葉?？墒恰úシ乓曨l）（視頻暫停）伊伊忘記帶水彩筆了。

1.指導“你請別人幫忙”

（1）如果你是伊伊，想問同桌子軒借水彩筆，你該怎么說呢？（屏幕出示問題）（我先請一個男孩子上臺扮演子軒）誰來向子軒借水彩筆？

（2）教師相機引導：

預設1：你為什么不把水彩筆借給她呢？（因為他沒有禮貌;沒有把遇到的困難講清楚……）

預設2：你為什么這么爽快就答應借水彩筆給伊伊呢？（因為她使用了禮貌用語;把自己遇到的困難講得很清楚……）（好的，謝謝你，請回到你的座位。）

（3）我們來看，伊伊小朋友是怎么借水彩筆的？（播放視頻）（伊伊：啊呀，我忘帶水彩筆了！子軒，請問你可以把水彩筆借給我用一下嗎？子軒：怎么啦？伊伊：我要畫樹葉，忘帶水彩筆了。子軒：好的，我們一起用吧，并把筆拿到中間。伊伊：謝謝你！子軒：不用謝?。?/p>

誰來評價一下伊伊的表現。（出示句子：子軒，請問你可以把水彩筆借給我用一下嗎？我要畫樹葉，忘帶水彩筆了。）“請問”的句式帶著商量的語氣，尊重別人，非常有禮貌。說清楚了要同桌幫什么忙，和自己遇到了什么困難。

跟老師一起讀一讀伊伊的這句話：子軒，請問你可以把水彩筆借給我用一下嗎？我要畫樹葉，忘帶水彩筆了。

2.指導“別人請你幫忙”

假如你就是伊伊的同桌子軒，你會怎么說呢？

預設：好的，我和你一起用水彩筆吧。（真是個熱心的孩子?。?/p>

3.總結方法，相機板書

我們回憶一下剛才的學習過程，當你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？（請別人幫忙時說話要有禮貌，要講清自己的困難，需要什么幫助;幫助別人態度要熱情，說話要親切。）

板書： ? 說清楚 ? ?熱情

有禮貌 ? ?親切

（出示PPT，要做到有禮貌，就要注意，先打招呼說“您好”，請人幫忙說“請問”，得到幫助說“謝謝”?。?/p>

三、角色扮演，內化“請問”

過渡：運用了這些語言，小麻煩是難不倒大家的。但是，假如你遇到的是這樣的麻煩，你知道該怎么說嗎？（出示伊伊在辦公樓前的照片）

瞧，伊伊小朋友的美術作業遲交了，她想把作業本交到美術老師周老師的辦公室，可是她不知道周老師的辦公室在哪里。正巧，在辦公樓前她遇到了馬老師，她要向馬老師問路，小朋友請想一想，伊伊該怎么說呢？（屏幕出示問題）

1.師生情境表演

現在，誰來扮演伊伊小朋友呢？（老師拎包走過來）

伊伊：馬老師，您好！

馬老師：伊伊小朋友好！

伊伊：馬老師，請問美術老師周老師的辦公室在哪里呢？我想去交作業，可是我不知道怎么走。

馬老師：哦，你看，周老師的辦公室就在二樓的最西邊“藝術辦公室”，你就從西邊的樓梯上去吧。

伊伊：哦，我知道了，謝謝馬老師！再見！

馬老師：伊伊小朋友再見！

2.即時評價

（1）剛才這位同學表演得怎么樣？誰來夸夸她？

（向馬老師問路，用上“您好”“請問”“謝謝”，很有禮貌。）

她還有哪些地方做得很好，值得我們學習的？

（說清楚了請別人幫什么忙，和自己遇到的困難。）

（2）你們也可以給她提點建議。

跟老師讀伊伊的話：馬老師，您好！馬老師，請問美術老師周老師的辦公室在哪里呢？我想去交作業，可是我不知道怎么走。

小結：當伊伊小朋友遇到困難時，禮貌、清楚的語言，幫她解決了難題。你瞧，現在她開心地唱起了歌?。úシ鸥枨曨l《找人來幫忙》）我們跟她一起唱，還可以輕輕地拍手，打節拍。

四、綜合情境，強化實踐

1.小朋友，看來在生活中，我們會遇到各種各樣的困難，在不同的環境里我們要向熟悉的人，或者陌生的人請求幫忙。我們來看，這一回，伊伊小朋友又會遇到哪些麻煩呢？

2.（展開繪本情境圖）雙休日里，秋高氣爽，媽媽開車帶著伊伊去蘇州拙政園游玩。（汽車喇叭響起：嘟嘟——）她們出發啦！這次旅途，她們去了加油站、超市、拙政園、餐廳、劇院，在這些地方，她們遇到了哪些困難，又是怎么解決的呢？小朋友們可要看仔細，好好想一想啊。

（1）加油站

情境創設：啊呀，汽車沒油了，媽媽把車開進了路旁的一個加油站！伊伊該怎樣向阿姨尋求幫助呢？

（2）商場

情境創設：繼續上路吧?？斓阶菊@了，天上飄起了小雨。伊伊要去超市買兩把雨傘，她該對售貨員阿姨怎么說呢？

（3）拙政園門口

情境創設：來到拙政園門口，哇！今天的游客真多??！伊伊和媽媽都找不到售票處了。她該找誰問，怎么說呢？

（4）餐廳

情境創設：從拙政園出來，伊伊感到很餓了，她喜歡吃西餐，卻不知道西餐廳在哪兒。她該怎么辦呢？

（5）劇院

創設情境：吃完飯，伊伊和媽媽走進了劇院欣賞兒童劇《白雪公主》，可是話劇結束散場時，因為人太多了，伊伊不小心和媽媽走散了。（播放音效）這可怎么辦呢？她該向誰求助呢？她該怎么說呢？

3.情境表演

（1）同桌選擇一個場景，進行角色扮演，練習說話。

（2）全班展示。

（3）師生評價。

五、誦讀兒歌，總結升華

1.小朋友，你們表現得太棒了！你們用學到的語言，用正確的方式尋求幫助，解決了很多的困難。這可是一項很了不起的本領哦！在生活或者學習中，當我們遇到一些困難，自己無法解決時，可千萬不要忘了說：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就真的算不了什么了！

2.下面，我們一邊拍手，一邊來（誦讀兒歌）。

請你幫個忙

遇到困難不要慌，

主動找人來幫忙。

禮貌用語不能忘，

“您好，請問，幫個忙”。

爭當語言“魔法師”，

清楚明白把話講。

3.這堂課，我們就上到這兒，下課！

板書設計：

請你幫個忙

說清楚 ? ? ?熱情

有禮貌 ? ? ?親切