小學數學教學中學生計算能力的培養

徐海燕

（江西省鷹潭市第一小學，江西 鷹潭 335000）

前言：計算能力的培養貫穿于小學數學教學中的始終，在日常學習中，老師應該注重培養學生的計算能力，傳授計算技巧和計算方法，面向全體學生，根據學生的差異采取合適的教學方法，循序漸進的提高學生的計算能力和計算水平，培養學生耐心、認真的好習慣，從而促進學生計算能力的提高，提高學生的數學學習水平。

一、立足教材，教授計算定理

培養學生的計算能力，提高學生的計算水平，關鍵在于教授學生最基本的計算定理和法則，讓學生加深對計算法則的理解，從而將運算法則真的運用于計算練習中，為計算能力的提高奠定基礎。老師在進行計算法則的講授時應該聯系實際，在練習實例和知識法則的聯系中增強學生對計算法則和定理的理解，從而在以后的計算練習題中能夠巧妙的運用計算法則，從而提高學生的計算精確度和準確性。

例如：混合運算法則有括號，先做括號里的；沒有括號，先乘除后加減，如果只是同級運算，那么從左向右按順序運算。老師在講授混合運算法則時，一定要給學生舉例子，讓學生在數學實例中，真正的理解運算法則。（34—3）*3=？這個題目是有括號的混合運算，應該先做括號里面的減法，差再*3，從而得到正確的答案；56/7+35/5=？題目沒有括號的混合運算，遵循先乘除后加減的運算法則，先算乘法，再把兩個積相加，得到正確的答案。3*8/6=？乘除屬于同級運算，在此題的運算中只用從左到右依次運算就可得到正確答案。

二、增添趣味，提高計算興趣

數學計算本身是枯燥無味的，在數學課中，為了增強學生的計算興趣和激發學生的計算熱情，數學教師應該增添趣味性的計算情境和小故事，從而促進學生積極的參與到計算中來，提高學生的計算能力。小學生年齡尚小，對童話故事、小動物、水果等貼近他們生活的事物感興趣，老師在增添計算趣味時，應該把這些事物增添到計算情境中，促進學生積極計算，增強計算興趣。

例如：在學習《表內乘法》時，可以設置這樣的情景，唐僧師徒四人來到一座山上，師徒四人口渴難耐，這時大徒弟孫悟空想去摘果子，這時師傅發話了：“悟空，你要給咱們4個人每人摘4個果子，八戒，你幫你的大師兄算一算，需要摘幾個果子？”這時八戒害羞地低下了頭“師父，我不會算”同學們，你們可以幫八戒計算一下嗎？一個有趣的問題情境，使得乏味、枯燥的數學計算題繪聲繪色、有滋有味，激發了學生的計算興趣，同時也提高了學生的思維能力。

三、因材施教，傳授計算方法

學生的年齡大小、知識水平、接受能力、和思維發展程度的不同，老師在傳授計算方法時，應該因學生而異，面向全體學生因材施教，使學生掌握符合自己思維發展水平的計算方法，從而提高學生的計算能力。

例如：三年級混合運算中，老師應該只是讓學生學習混合運算法則，先乘除后加減，有括號的先算括號里的，深化數學法則的學習；在六年級的混合運算中，老師應該向學生傳遞的是簡便方法和計算定律的使用，讓學生在簡算中提高運算速度和計算準確程度。75/5+100/5=？的計算中，強調三年級的學生使用混合運算法則計算，六年級的學生使用分配律，根據學生實際情況，傳授不同運算方法，培養學生運算能力。在不同的學習階段，讓學生學習筆算、口算、心算、簡算等計算方法，促進學生在不同階段計算能力的提高。

四、豐富練習，增加計算訓練

俗話說，熟能生巧。提高學生的計算能力，小學數學老師還要設置內容和形式豐富多樣的計算練習題，讓學生在不斷的練習中積累計算經驗、掌握計算技巧，從而提高計算能力和水平。

例如：在小學階段，小數乘法是學生學習的難點和易錯點，老師應該用豐富形式和內容的練習題鍛煉學生的計算能力，讓學生在豐富的練習中反復訓練、積累經驗、提高計算精確度和計算速度。用游戲的形式進行小組競爭將學生分成小組進行，“我來說你來答”的計算競賽，提高學生的計算精確度；“看誰計算又對又快”的比賽形式下，進行計算題的訓練；“計算接龍”游戲調動全體學生計算熱情，促進學生計算能力的培養和提高。

結束語：立足于數學教材，著眼于小學教學目標，培養學生的計算能力，關鍵在于提高學生的數學學習興趣，在廣泛的興趣中，積極的投入到計算中來吸收老師的方法和技巧，促進計算能力的提高。