聲樂教學中信息技術的優勢及應用

王賀楠

(遼寧省沈陽市渾南區王濱希望學校,遼寧 沈陽 110175）

隨著計算機和網絡技術的廣泛應用，多媒體信息技術也得到蓬勃發展。因為多媒體信息技術有圖文并茂、影像和聲音兼有的特點，更在于它存儲信息多，方便交流學習，因此對知識傳播和學術交流等十分重要，它的現實作用涉及到上至國家經濟下至公民個人的各個方面。正因為這樣，聲樂教育中也要廣泛靈活采用，提高聲樂學習的質量和效率。

一、信息技術的優勢

在現代化教學模式中，傳統方式聲樂教學的參照物比較單一。這種沒有自身參照物方式的教學，讓學生難以保持很好的唱歌激情以及這一過程中產生的歌唱靈感；模仿光盤也容易使學生產生依賴心理，影響學生的創新能力和對音樂作品的自我理解力。如果在聲樂教學中運用多媒體信息這一新技術,則能克服傳統方式的一些弊端，使聲樂教學不僅具有可看、可聽、可動的特點,還可以將聲音、圖像、文字、動畫等技術綜合利用,配上網絡的應用,大大加強了學生對抽象聲樂理論的理解和實踐感受能力。

1.直觀——將多媒體信息技術應用于音樂課堂教學，可以讓學生更直觀的認識各類樂器，以及各種樂器展現的多姿多彩、富于情感的音色，將抽象的音樂知識轉變為可視、可聽的實際體驗，真正實現了理論和實際的結合。

2.效率——將信息技術應用于現代教學，一方面節省了書寫時間，擴大了教學容量，使課堂教學效率得到提高；另一方面多媒體教學的高效率和質量可使教學速度加快，使學生在較短時間內接受更多的知識，提高了學生的競爭意識，使教學目的更好地實現。

3.提高——信息技術資源的適當、合理、積極的應用于教師,一方面可以培養教師自我學習知識和及時更新知識的能力,另一方面可以激發教師研究新的音樂教學體制與教學方式,培養適合時代要求的創新人才。

二、信息技術的具體應用

教師在課堂上可以有針對性地把學生幾次上課的不同聲音演唱錄制下來，通過比較，讓學生了解自己最好的聲音狀態及對作品的最佳表現，不斷提高學生學習聲樂的興趣。下面筆者將通過一些實例來說明多媒體技術在聲樂教學中的操作。

1.發聲練習——首先老師要教學生進行的是發聲訓練，為了讓學生進入良好的演唱狀態，通過發聲機能協調、錄音波形的比較，可知道學生是否協調好發聲機能。歌唱發聲是一項復雜的生理活動，大部分和發聲生理機能關聯的各組肌肉和神經不是自動的，不可任意指揮。只有調節和鍛煉神經肌肉群以達到自然協調的動作，才可能發出美妙的聲音來。如果電腦屏幕上表現的是聲音振動不顯著，聲響力度不強的波形狀態，則表示未進入歌唱狀態。而電腦屏幕上表現的是聲音振動顯著且規則，聲響力度較強的波形狀態，則表示學生以經協調好各組神經肌肉群，能夠唱出動聽的聲音時刻。依據不同波形的比較，讓學生知道自身歌唱狀態下身體的不同運動狀態，則比較容易統一協調自身各部位的機能協作。老師可依據各自學生的聲音特點，在其進入正常歌唱狀態之后，有計劃針對性地幫助學生克服發聲難的問題。如解決男高音的高音發聲、喉嚨何時打開、喉頭如何朝下擋氣等。這些說來容易做來難。這時，老師要做的首先是錄下學生在高音區的所有發聲練習，在最佳時刻暫停，通過聽錄音，觀察波形的顯示，總結出狀態良好時的波形段落。讓學生自己比較音色變化時的微小感覺，在上提或下壓喉頭時，聲音的“擠舢壓”現象，氣息狀態不佳時有“飄”聲音的等癥狀。學生可通過錄音反復加強比較練習，使他們能快速而有效地發現自己聲音的最佳狀態位置，增強歌唱狀態的訓練。

2.音準解決——音準問題是聲樂演唱中經常會遇到一個問題，通常由歌唱者對最佳聲音狀態時的氣息、位置把握不好造成。所以這里的音準指歌唱狀態錯誤導致。如果歌唱者技能不熟練，這一問題是不容易解決的。因為這種情況下的音準問題，不是歌唱者自身的內心音高有問題，而是由于歌唱技巧的生疏造成音準差異。因此演唱者自己不易察覺，但聽者卻很容易明白。如《帕米爾，我的家鄉多么美》這首歌，歌曲開始的“云”字要閉口，且演唱氣息不太強，其音高也是小字二組的降E，且要維持節奏自由恰到好處，不然就會出現這種音準問題。這時，老師可通過先剪切音高不準確的波形狀態，找出問題，再做校音處理，給學生比較聽校音前后兩個音高的不同，讓學生找準聽覺的準確，最后教學生如何保持歌唱狀態，而不是生硬的去“找音高”，同時控制好咽腔和協調好氣息，保證好的歌唱狀態時自然達到音高。

三、總結

現代化多媒體信息技術已越來越深入我們的生活工作于教學，作為一種有很強實用性的新型教學方式，多媒體信息技術音樂教學，以它獨特的形象直觀性和運用的多變性給我們展現了全新的學習方式與教育方法，給學生學習聲樂提供了輕松、愉快的氛圍，其獨特的的音圖效果，在現代音樂教育中具有十分廣泛的應用前景。在不斷發展著素質教育的今天，先進新型的多媒體技術在音樂教學中必將擁有廣闊的發展天地。