提升小學語文課堂教學有效性心得體會

彭惠芳

（江西省新余市渝水區第四小學，江西 新余 338000）

小學語文教學是小學接受學校教育最關鍵的課程，因為語言是所有文化的載體，也是學生認知世界的重要工具。在語文教學中要重視課堂教學的有效性，促進學生能夠積極主動的投入學習中。教師要善于利用高效創新的教學方式，增強學生在學習活動中的學習興趣和學習能力，從而促進小學語文教學高效課堂的形成和落實。小學語文課堂教學的有效性，不僅能夠加速學生的語文知識的增長，同時也有助于學生走進生活步入社會，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、營造良好的學習環境，調動學生學習積極性

在小學語文課堂教學過程中，營造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生學習的積極性非常關鍵。因為，學生能夠積極主動地投入到學習中，是學生開展知識學習的動力，被動的學習是不能夠幫助學生學好語文課程的[1]。所以，教師需要在課堂上營造良好的學習環境，需要在心理上與學生接近，從學生的視角看問題，要以學生的思想特點為出發點，用獨特的教學方式來讓學生主動投入到學習中。在小學語文課堂教學中，教師應該改變傳統的教學方式，通過創造貼近學生心理和思想的教學環境，營造良好的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性，進而提升語文課堂教學的有效性。

二、課堂發揮學生主體作用，引導學生自主學習

語文教學過程中，要想實現提高課堂教學的有效性，就需要在課堂教學中發揮學生的主體作用。學生的學習大部分是在課堂上獲得的，課堂上，教師要改變傳統教學中的領導地位，尊重學生個體差異，樹立以人為本的教育理念，讓學生成為課堂的主角，教師從中起到協助和引導的作用[2]。課堂上，教師需要積極帶動學生學習，培養學生自主學習、自主探究能力。

例如，學習課文時，教師可以先給予適當引導然后拋出問題，讓學生自主進行思考和學習，然后教師可以給予一定的指導和幫助，從而達到更好地教學效果。

三、引用多媒體信息技術，激發學生學習興趣

隨著現代社會技術的不斷進步和發展，小學語文課堂上引用信息技術，也是提高課堂教學有效性的重要教學手段，不僅增加了課堂的趣味性，使學習內容變得生動，同時激發了學生學習的興趣和好奇心。通過多媒體技術的加入，幫助學生對知識有了直觀的認識，能夠讓學生在學習中激發其情感，從而更好地投入到語文的學習中。多媒體技術是實現創新教育的手段之一，實踐證明，多媒體的使用，有效地促進語文課堂多樣化，豐富課堂內容，增進文章故事情節的體現[3]。

例如，在學習《富饒的西沙群島》一課時，教師可以在課前搜集資料，制作成短片的形式，在課堂利用多媒體進行播放，讓學生通過觀賞真實的島嶼景象，從而了解到西沙群島的美麗富饒，也能觸發學生的真實情感，有效提升課堂教學效率。

四、積極開展小組合作，培養學生的團結意識

教師在語文課堂上應該努力創造機會，向學生提供參與學習過程的機會，加強學生之間的交流與合作，為提高課堂教學有效性創造條件。教師在小學語文教學課堂上可以實行分組學習方式，讓學生善于交流的同時增加自主學習的機會。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》一課時，教師可以組織學生進行分組討論學習，巧妙設置幾個問題，讓學生以合作的方式自主學習，加深對課本知識的理解和記憶。小組合作學習可以充分發揮每個學生的獨立探索能力，學生能夠從而主動地獲取知識，而在分組討論交流的過程中，學生也能夠各抒己見，互相尊重，培養學生的團隊合作精神。

五、建立良好的師生關系，提高學生語文教學效率

教師要想提高教學質量，首先就是要贏得學生的信任與敬重，和學生建立良好的師生關系。教師需要平等對待每一個學生，包容學生的一些錯誤，鼓勵學生的發表自己的觀點，這樣不僅能收到更好的教學效果，同時促進學生的學習興趣，推動學生自主學習。良好的師生關系，也決定了學生在學習上的態度。課堂教學的目的就是要保證讓每一位學生都能學到知識[4]。通過建立良好的師生關系，能夠鼓勵學生在教學課堂上發揮主體作用，從而引導學生主動探索學習。在學生增長知識了解社會的過程中，教師又是師又是友，教師鼓勵學生主動學習，提高課堂教學的有效性，促進學生取得好的成績，同時能影響學生今后走向社會的發展方向[5]。

六、課堂實行激勵性評價，加強學生語文學習力度

教師要善于做出激勵性評價，鼓勵學生克服學習的困難，肯定學生的每一點進步，從而達到提高課堂教學有效性的目的。教師通過對學生進行激勵性的評價，學生能夠得到精神上的肯定和鼓勵，從而增加學習的信心，更努力地投入到學習中，恰當地運用評價手段，會拉近教師和學生的距離，加強學生對于語文學習的力度，進而有效地提高教學效果。

結束語：

總而言之，小學語文教學需要遵循新課改的要求，改變傳統的教學模式，逐漸消除教學中出現的弊端，從而促進學生的全面發展，培養學生的學習能力，提高課堂教學的有效性。語文教師要學會營造符合學生特點的學習環境，注重學習內容的實用性，通過課堂開展互動討論和組織合作學習，從而引導學生把握學習中的主體地位，促進學生語文成績的不斷提高和進步。教師幫助并引導學生主動學習語文知識，激發學生學習興趣，從而促進學生綜合素質的提升，創造出更高效的語文課堂教學效果。