BIM視角下的《裝飾工程施工》課程改革研究

姚曉光 ，王燕 ，張昊

（滁州學院土木與建筑工程學院，安徽 滁州 239000）

0 前言

裝飾工程是指在建筑物主體結構之外，為滿足人們視覺要求和使用功能的需要而進行的裝設和修飾，同時起到對建筑主體結構的保護作用[1]。隨著社會的發展，人民生活水平的提升，建筑裝飾行業所受關注度越來越高，建筑裝飾人才需求量也在逐年增加，這使得應用型本科院校對建筑裝飾人才的培養要求更加嚴格?！堆b飾工程施工》是建筑裝飾人才培養過程中應用性較強的必修課程，該課程包含理論教學和實踐教學兩部分內容。

教學過程中發現，該課程仍存在書本內容滯后、教學方式單一、考核評價方法不合理及授課難度大等問題[2-3]。鑒于此，本文將在深入分析課程現狀的基礎上，嘗試以BIM技術[4-6]為背景，實施信息化教學，即以Revit軟件的學習和應用代替以往較難實施的實踐教學，并配以學生前往實習實訓基地參觀學習的學習方式，以期在理論學習、上機軟件學習及實習實訓基地參觀學習三者結合的條件下，促使學生更好的吸收課程知識，達到技能型、復合型人才的培養目標，并促進信息化教學在土木工程專業的應用，為同類應用型本科院校相關課程優化提供借鑒。

1 課程現狀分析

①課程內容：課程內容相對陳舊，不利于高校對建筑裝飾人才的培養

當前我國建筑裝飾行業高速發展，國家及地方的施工標準、規范、規程不斷更新，在實際教學中，學生主要以課程內容為主，課程教學過程中指導教師可補充更新后的相關內容，但限于書本的原因，很多交叉學科的知識點無法多加講解，學習范圍受限。例如在墻、柱面裝飾施工技術中的涂料類、抹灰類均與土木工程材料、土木工程測試技術課程中的新材料內容息息相關，而在本課程中則缺少過多的融合。

學生對室內裝飾裝修的施工環節不了解、不熟悉，如何將理論內容與實踐結合教學，彌補該課程缺少操作的缺陷是一個關鍵問題。此外，教材中部分內容實為簡單，學生可自行學習，若課堂上過多強調，浪費時間，學生興趣較低。

②教學模式與方法：模式與方法單一，不利于學生理論學習、動手能力及興趣的培養

往往理論課程的教學模式是以書本為中心、以教師為主體，以講授法為主。但是，對于實踐性較強的課程，此種模式明顯不當。教學過程中學生無法深入理解所講知識點，如墻面抹灰工藝或吊頂裝飾工程中，僅根據書本及制作的PPT進行教學，無法從根本上獲得施工工藝流程的要點，必須配以相應的實驗實訓及上機學習機會。

另外，本課程的教學手段常采用板書與多媒體結合的方式，理論教學時經常出現課堂氣氛過于沉悶現象，學生處于被動學習狀態，積極性、主動性較差，教學效果欠佳。

③考核評價：課程考核方式和評價標準不完善，過程考核及實踐考核比重應有所加強

本課程采用閉卷筆試方式，總成績由平時成績和期末考試成績綜合確定，通常平時成績占30%，主要包括出勤記錄、作業完成情況及課堂表現，期末考試和實習報告成績占70%。這樣的比例使得較多學生只注重最終考試結果，忽視了日常上課過程。而且課上無法做到次次點名，作業抄襲現象時有發生，導致平時成績的考核存在較大偏差，有失公平。另外，大多學生為了應試死記硬背，印象不深刻，對于課程內容并未真正掌握和理解，從高校人才培養的角度來說顯然是不合適的。

表1 課程主要內容

④教學條件方面：實踐教學條件不足

本課程的教學包括理論與實踐教學，雖強調理論結合實踐，加強實踐學習，但目前僅靠實習實訓基地參觀學習的機會略顯單薄。由于課程的實踐性太強，學生對部分內容的理解取決于自身的感性認識，因每位學生基礎參差不齊，所以教學效果難以保證。

2 課程改革目標

結合應用型本科院校發展特色，本課程的實踐環節將創新的進行Revit軟件教學，并搭配學生在實習實訓基地參觀學習的方式。此外，課程內容將以室內裝修案例的全過程作為主線，系統的講解室內裝修施工的全流程及各施工環節的要點：針對每個施工環節通過視頻教學彌補課堂教學缺少操作的缺陷；通過各式各樣的案例分析，夯實每個施工環節的正確施工工藝，并分析錯誤施工操作帶來的后果；在每個施工環節的結尾通過專題的討論，以切身的體會傳遞室內裝飾裝修施工的疑難及困惑點。

通過課程知識體系的整合，傳統教學模式與考核方法的完善，以期學生可以完成室內裝飾裝修施工環節的監理工作，有效的對施工各環節進行驗收評價，掌握室內裝飾工程施工的詳細流程和工藝要點；對室內裝飾工程信息化模擬有一定的了解，會用相關軟件了解施工的信息化信息，并指導施工環節的開展。最終，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習轉變為主動學習，從而達到培養技能型、復合應用型人才為目標。

3 課程改革內容

本課程改革內容將從課程內容、教學模式與方法、考核評價、在線課程資源建設等方面進行展開，主要如下：

3.1 課程內容——優化課程大綱與教案

①理論教學內容

根據土木工程專業人才培養方案、課程教學任務及目標，深入分析教材各部分內容關系，優化課程教學大綱，區分教材重難點內容、一般內容，對課程知識體系進行優化整合。專業理論應融入建筑裝飾領域“四新”內容，即新材料、新技術、新工藝、新設備，課程講解以“講清概念、強化應用”為重點，深入淺出，注重實用。由于裝飾工程施工技術是一門實踐性較強的專業，因此在授課過程中應濃縮理論知識，注重實踐操作，做到理論與實踐結合，使學生充分吸收理論知識及施工技能。

以授課教材為基礎進行內容優化，改革后的課程教學內容將以室內裝修案例的全過程作為主線，主要包括六大內容講解、四大專題討論，如表1所示。

②BIM技術內容

BIM是一種技術，一種應用于設計、建造、管理的數字化技術，它針對的是設計與施工工程，不僅僅是一個軟件，也沒有任何一個軟件工具或程序能代表BIM，換而言之，BIM必須是一個集合多個關于設計、建造和管理的軟件平臺。本文將基于歐特克公司的Revit軟件平臺進行三維建模，通過精細的BIM裝飾模型輕松實現可視化。

目前，所有BIM的途徑和手段均存在于模型中，即從簡單到復雜的建筑幾何造型；建筑形體與構件的參數化規則；從平立剖等正視圖到渲染圖的模型視圖與報告；分析與模擬；以及所有支持虛擬設計施工或稱為 VDC（Virtual Design and Construction）的項目信息。在大多數具備BIM能力的軟件中，模型的信息存在于數據庫中。從某種意義上說，計算機顯示器上的BIM模型視圖，是作為模型數據庫的輸入屏，而輸出的圖形、說明和構件分析等就是那些數據庫的相關報告。在任何一個BIM建模軟件工具中，掌握特殊命令、功能、按鍵和鼠標操作等是一套重要的技能。

③實踐教學內容

實踐教學是本課程必不可少的一項教學活動，應進一步完善實踐教學內容和環節，統籌安排教學計劃，梳理相關知識點，確保課程內容之間相互協調。

本課程實踐教學采用教學，并搭配學生在實習實 訓基地參觀學習的方式，即以信息化教學為主，實習實訓基地參觀學習為輔的方式，最終做到理論、信息化實踐及實體工程參觀學習的充分結合。Revit軟件教學環節主要包括三大方面，如下表2所示，個別學生軟件培訓成果展示見下圖。

表2 實踐教學環節

軟件培訓成果

3.2 教學模式與方法——突破傳統教學模式，引入信息化教學、案例教學、項目教學手段

①融入信息化教學手段，增強教學效果：除了實踐內容的信息化教學外，應充分利用學校的信息化教學平臺，即泛雅平臺。將較為簡單的理論知識點歸納整理后，置于信息化教學平臺，讓學生課下自行學習，進而豐富理論教學內容。如此的設計可以充分利用理論知識的教學時間，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。

②加強案例教學、項目教學，提高學生綜合素質：案例教學是一種引導式、啟發式、參與式的教學方式，案例教學中工程實踐的典型案例，可以激發學生獨立思考、集體協作，提高分析和解決具體問題的能力。項目教學將通過下面三個項目進行體現，與表2中內容對應。

滁州學院南校區教職工1號樓戶型軸網和標高模型（軸網、標高）、滁州學院南校區教職工1號樓戶型基本信息模型（墻體、門、窗、樓板、天花）、滁州學院南校區教職工號1樓戶型室內裝飾模型及最終裝飾效果圖（家居環境、衛生間和廚房、電氣控件和照明系統、渲染），即基于Revit軟件構建室內戶型，構建墻體、門窗、天花、樓板和生活水管等，然后在基本模型的基礎上對裝飾環節信息進行添加，最后渲染裝修三維效果圖。

③運用輔助教學資源，豐富教學形式

在課程學習過程中，結合課程網站和資源庫，穿插運用相關教學軟件、施工工藝錄像、演示典型工藝過程原理的FLASH動畫、施工圖片等教學資源。這些不僅能夠使課程內容形象化、立體化，加深學生對知識的理解和記憶，而且能夠激發學生的學習興趣，調動課堂學習氛圍。

3.3 考核評價——提高過程和實踐考核比例

考核方式既可以考出學生真正的知識水平與能力，也可以為課程的學習起到一定的導向作用。本課程的考核評價將從考試方法、命題形式和內容、評價標準等方面進行系統改革，使考試真正成為檢驗和培養學生掌握所學課程的基本理論和技能的手段，提高學生運用相關知識獨立分析和解決問題的能力。

根據優化后的課程教學大綱及課程特點，各項成績中，平時成績占比40%，實踐考核和期末考核各占30%。其中，平時成績基于考勤、隨堂及課后作業、專題討論情況評價；實踐考核成績以信息化教學過程中，上機考勤、軟件培訓的成果及實習實訓基地參觀學習的實驗報告進行評價。進一步的，各部分所占比例如表3所示。

表3 考核評價詳表

3.4 在線課程資源建設——充分應用信息化教學平臺

通過課程改革，將優化后的教學大綱、教學課件、課程習題、實驗指導書等內容上傳至信息化教學平臺，供學生自主學習，不斷更新在線課程資源，包括及時搜集整理最新的工程規范、工程案例以及國內外相關領域研究成果，引導并督促學生利用網絡教學資源進行自主學習。

4 結語

本文基于應用型本科院校滁州學院平臺，主要從理論和實踐教學內容、教學模式與方法、考核評價體制三大方面對《裝飾工程施工》課程進行系統的優化改革，創造性的使用了BIM技術手段，一定程度上通過Revit軟件的學習和應用豐富了土木工程專業信息化教學的辦學理念。

通過兩個學期教學的跟蹤觀測發現：BIM技術學習的介入，可以有效的激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習；并且能夠較好的解決應用型本科院校中實踐性課程講解困難，學生學習難度大這一主要弊端。因此，該課程的改革較好的促進了應用型本科院校信息化教學的發展，對同類院校中應用性較強的課程優化具有很好的參考價值，是培養技能型、復合應用型人才的有效途徑。