高職院校提高思政課教學實效，全面做好立德樹人工作研究

胥佳利 孫珂 白玥

摘 要：提高思政課教學實效，做好立德樹人工作，是當前高職院校思政課教學的根本任務。從現狀入手，著重解決思政課教學內容“升級”、教學方式“改進”、師資隊伍“專精”和教學資源“善用”四大方面問題。以“升級”促教學內容更新，引新時代理論入課堂，保持思政教學內容的前沿性;以“改進”促先進教學方式引入，形成引人入勝、特色鮮明、緊跟時代、效果顯著的教學成效;以“專精”促師資隊伍的自我學習、自我優化、自我進步、自我創新，以優質師資保證學生思想政治教育的質量與效果;以“善用”促思政教學資源整合，基于不同視角、不同思路，立足現實，在實踐中不斷優化思政教學資源整合;多方向、多角度共助合力，促使思政課教學育人實效全面提高。

關鍵詞：思政課;教學實效;立德樹人

“立德樹人”是教育的根本任務，而思政課是進行立德樹人工作，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的主戰場、主課堂。提高思政課教學實效，全面做好立德樹人工作，是當前高職院校適應新形勢、新要求培養新時代大學生的重要工作之一。

由于近年來國際國內新的形勢不斷出現且快速發展，向高職院校思政課教學提出了新的嚴峻挑戰。提高思政課教學實效，做好立德樹人工作，是當前思政教育者的重要實踐。傳統思政課教學實踐與時代需求、學生需求明顯出現了差距，這就要求思政課教學實踐不斷提升自我、緊跟形勢、不斷更新方法與內容，加快改進創新步伐，以適應新時代、新形勢、新學生，應對挑戰，解決問題，把思政教育做好、做實，保證我國的大學生在改革開放、經濟騰飛的環境下依然能夠“又紅又?！?，立場堅定，響應黨的號召，積極投身社會主義建設。并且，在當前紛繁復雜的網絡環境和輿論思潮下，能夠不忘初心，牢記使命，能夠德才兼備，樹立工匠精神，積極進取，投身制造業強國的戰略建設，成為“有思想、有擔當、有本領”的新一代高職學生。

因此，高職院校提高思政課教學實效，全面做好立德樹人工作尤為必要。從現狀入手，針對具體情況，著重解決以下問題。

一、教學內容“升級”

高職學生與其所處的社會環境正經歷日新月異的變化，因此傳統、陳舊的授課內容也需要升級，應遵循以能力為本位，以學生為中心，以就業為導向，以滿足行業需求為目標的高等職業教育方針，為學生量身訂做，緊跟時代請跟需求的教學內容，幫助學生更好的理解思政教育的核心觀念。將習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系引入其中，將學生最喜歡最關心的理論與話題引入課堂，達到高職思想政治教育工作由抽象轉化為具體，并且能夠給學生帶來實實在在的好處，同時解決了思想政治工作空洞、乏力的弊端的目標。

二、教學方式“改進”

陳舊、說教、缺乏創新性和吸引力的思政課，必然為學生所不喜，尤其是在當前大學生對教學方式、效果、氣氛都有較高的需求以及社會對思政課教學實效要求也越來越高的情況。只有通過不斷改進，才能提高教學實效，方法包括但不限于：

（一）基于互聯網+思路

充分運用互聯網+等新技術，深度融合，改進教學，比如通過云課堂、智能課堂、翻轉課堂等學生喜聞樂見、效果顯著的教學方式，讓思政課充滿魅力。

（二）基于教學方法思路

靈活引入多種教學方法，避免課堂冗長乏味。如中央財經大學馮秀軍用“問題鏈教學”方式，點燃學生的頭腦和心靈，取得良好成效[1]。

（三）基于實踐思路

在教學實踐中，根據學生的需求，不斷創新和改進，提高教學的互動性、啟發性、吸引力和實效性，聆聽學生的心聲，給予學生最喜歡的思政課堂。

三、師資隊伍“專精”

思政課是學生的鑄魂課，思政課師資隊伍是學生的鑄魂隊伍，打造一支“專精”的師資團隊，對提升教學實效意義重大。

（一）明確教師角色定位

教師離學生最近，要引導學生，不能唱“獨角戲”，不能做“滿堂灌”[2]，而是注重學生的精神需求，與學生形成良好的精神交往關系[3]，能夠無障礙、無距離溝通。

（二）提升教師專業水平

打造專業對口、素質過硬、技能精湛的師資隊伍;加強業務培訓，提升整體水平;凝聚教師力量，形成精品課、口碑課等成果;培養骨干教師、專家教師，全面提升業務層次。

（三）從領導層面加強教師隊伍建設

從院校領導層面，以管理促發展，使教師隊伍年齡結構合理、專業水平過硬、創新思維活躍、自我完善進步、教學效果顯著且具有長期規劃方向的發展型師資隊伍。

四、教學資源“善用”

有效整合思政教學資源，讓各高校優質資源得以善用，是提升高職思政課程教學實效的重要方法之一。

（一）基于“互聯網+”思路的資源整合

“互聯網+”背景對教育領域改革起到了極大的推動作用，特別是高校思政教育改革[4]。得益于網絡技術的引入，思政課教學思路發生了顛覆性改革，課本、課堂、課后均發生了信息化的改變，生硬說教走出了教室，新奇互動走進了課堂，新穎、有趣、共享、便捷的課程資源，讓教學實效更持續、更深入。

（二）基于“大思政”思路的資源整合

高校通過“大思政”思路指導進行內部資源整合，提升思政課教學實效有積極且深遠的意義?！按笏颊苯逃狭烁咝５慕M織資源、人力資源、文化資源，對管理體制、師資隊伍、教學考試等各方面進行整體構架改革與系統優化，以實現全校思政教育的最大合力，最大作用。

（三）基于“課程思政”思路的資源整合

思政課從不是一門獨立的課程，而是與時代、形勢、社會、環境緊密相連的課程，思政教學也并非局限于思政課堂之內。課程思政思想將思政教育實踐廣泛擴展、應用，是因勢而新的思政教育理念升華，是因事而化的思政內涵轉型，是因時而進的思政體系重構，對回歸育人本質、促進學生發展有十分顯著的作用。

（四）基于院校管理思路的資源整合

提升思政課教學資源整合的效率，促進思政課教學進步與改革，院校領導的重視與管理深入、到位是不可或缺的條件。通過優化管理思政隊伍、合理組織調配教學資源，提升思政教學效率，保證思政教學的各項措施得以有力執行，從而保證思政課教學質量與實效。

（五）基于區域聯動思路的資源整合

高職院校內部的師資教學資源是有限的，并且有一定的封閉性和局限性。而通過聯合區域之間的不同院校形成高校思政教學“共同體”，打破資源壁壘，擴大交流與共享，往往可以取得意想不到的效果。例如以聯盟、論壇、共同體、開放平臺等形勢，實現同一地區或同一類型高校的資源整合，可以大幅提升教學資源的利用率，帶動思政教學實效上升一個新的臺階。

五、結語

提高思政課教學實效，做好立德樹人工作，還應準確把握時代的脈搏，把創新精神融入到工作當中，進行有規劃、有目標、有效果的教學創新實踐活動，不斷進行課程完善，引入、借鑒優秀的教學經驗，確保思政教學效果深入，為培養“又紅又?！钡男聲r代人才而不斷奮斗。

參考文獻

[1] 馮秀軍.用“問題鏈”打造含金量高、獲得感強的思政課[J].中國高等教育，2017（11）：22-24.

[2] 蒲清平.把習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入大學生思想政治教育[J].高校輔導員，2018（49）：18-23.

[3] 駱郁廷，郭莉.精神交往：思想政治教育互動關系的本質[J].教學與研究，2014（01）：73-78.

[4] 顏雅惠.基于“互聯網+”的高校思政教育改革研究[J].山東農業工程學院學報，2019（06）：170-171.

[5] 楊紫翔.“大思政”改革視角下的教學資源整合研究[J].韶關學院學報，2016，37（09）：152-156.

[6] 董勇.論從思政課程到課程思政的價值內涵[J].思想政治教育研究，2018，34（05）：90-92.