英國紳士文化成因及對我國教育的啟示

張晶潔

縱觀英國歷史文化發展，紳士文化最具特色，在英國文化中占據著重要位置，潛移默化地影響著英國文明發展及西方文明發展。在科技與經濟實力不斷提升的今天，了解并吸收英國紳士文化對我國教育事業發展大有裨益。本文將結合我國實際，探討英國紳士文化成因及對我國教育的啟示。

一、英國紳士文化起源

意大利人文主義教育學家弗吉里奧是“紳士”概念最早的提出者，他通過《論紳士風度與自由學科》提出“紳士”概念并闡述了紳士教育思想，這一概念的提出受到諸多學者的關注與重視，這些學者在延續弗吉里奧概念的基礎上作出適當完善，有效促進了紳士教育發展，使之逐步流入英國。英國紳士文化的主要代表人物是彌爾頓、洛克和阿諾德，這三個人對紳士文化教育和英國的人文傳承起著關鍵性作用。

二、紳士文化歷史緣由

(一)貴族情節的強化

“貴族”一詞大家耳熟能詳，但在貴族精神理解方面相對薄弱，貴族精神強調騎士精神，也就是不畏強難與正大光明。因此，英國貴族普遍崇尚武學與強身健體，做事光明磊落，這也是英國公學重視學生強身健體的主要原因之一。在英國社會，人人崇尚貴族，崇尚上流社會，同時受社會環境影響，英國人民等級觀念根深蒂固。在這一觀念背景影響下，英國階級熱衷于拉攏貴族，拋出橄欖枝。許多中產階級崇尚貴族，打造了專門培養紳士風度的公學。該公學自成立以來大受中產階級歡迎，絕大多數中產階級家庭希望自己的子女能夠參與紳士風度教育，通過學習提升貴族氣質，從而從本質上改變未來命運[1]。要注意的是，該公學課程設置與英國傳統貴族精神有著密切的關系，這里提及的傳統貴族精神多集中于奉獻精神、自制能力等。從現實層面來說，英國貴族精神發展對英國文化發展起著至關重要的影響，直至今日，在英國人民人格塑造方面也發揮著不可替代的作用。

(二)紳士風度的追求

受等級觀念因素影響，英國貴族家庭子女在教育方面具有一定官方特權，他們就學于著名公學相對簡單，某種程度上說，貴族家長子女自出生以來就享受有就讀著名公學的權力。在大部分家長看來，就學于著名公學有利于培養孩子的貴族氣質，所以他們往往在孩子出生階段便注冊公學就讀名額，降低未被錄取風險。據了解，他們注冊的公學集中于牛津或劍橋。受公學氛圍影響，大部分就讀于著名公學的學生均會同化為貴族。這一背景下，越來越多的中產階級模仿貴族階級，模仿上層社會，逐步養成英國特有風度——紳士風度。公學設置一般是以人文學科和古典學科為主，貴族統治英國社會和領導下級民眾依據顯著，實際上，成為著名公學的學生雖然在就讀過程中感受到了貴族氛圍，形成了一定紳士氛圍，但對中產階級發展發揮作用薄弱。體育活動是一項集體性活動，對培養學生集體精神、公平意識大有裨益，故很多教育學家較為體育活動，并投入大量時間與精力進行研究。奧勒留是著名思想家，他曾強調社會人際關系處理的必要性與緊迫性。在他看來，人類生存于社會的目的在于運用實際行動履行自己應盡的責任，發揮自己最大的能力，最大限度維護人類整體利益觀，把自己當作是人類的一份子，熱愛社會，熱愛人類，竭盡所能服務于公共利益，日常生活中禮貌待人，盡可能地避免爭吵。

三、紳士教育與素質教育的關系

不同時期背景下的紳士教育與素質教育有著不同的教育理念，但從本質上來說，紳士教育是素質教育的一種，是早期資本主義社會背景下形成的素質教育?？v觀素質教育的發展進程，它發展于我國古代君子教育傳統，這就決定了素質教育包括紳士教育以及其他社會形態教育。從這個層面來說，相較紳士教育而言，素質教育更為源遠流長[2]。紳士教育與素質教育的共同點在于立足于個體，以人類為中心進行培養，認為人類個性是人類的基本品質，因此，將紳士教育與素質教育相聯系是深化教育目的、開闊學生視野、培養學生個性自由、促進學生身心健康發展的有效渠道。眾所周知，我國教育的目的是幫助學生實現自身價值，樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，成為合格的社會主義接班人。無論是紳士教育還是素質教育，均綜合考慮了個體發展，高度重視學生個性發展并制定多樣化支持措施，這里提及的個體發展主要涉及以下兩方面內容。

一方面是重視人類發展及人類個性發展。洛克強調個人主義和自由主義相結合，換言之，洛克思想集個人主義和自由主義于一體。在他看來，教育目的在于為人類日后發展作準備，是人類日后發展不可或缺的基礎，他根據自己對年齡與心理的了解，深入把握了兒童教育的具體方法與措施。他對人文主義思想持高度認可態度，認為教育應該在了解兒童心理特性與天性的基礎上釋放其天性。紳士教育尊重學生人格、學生品行和學生個性，認為教學方法需要以學生個性為基礎，通過適應性教學方法激發學生個性，培養學生學習興趣，提升學生綜合能力；素質教育強調學生是個體，首先需要分析學生個性，其次需要基于不同視角貫徹落實教育教學，體現教育針對性與目的性，使學生通過教育在原有的基礎上得到進一步發展與完善，所以，素質教育的使命在于將學生從枯燥無味的課業過程中解救出來，給學生一片藍天，引導他們發展思維、解放個性，獲取不同程度的進步，同時鼓勵他們發揮個性，開發潛能，進一步提升社會適應性。

另一方面是注重人的主動性，充分發揮學生主動性，激發學生好奇心。紳士教育尊重每位學生的決定，提供學生自由學習與活動的空間，讓他們做自己愿意做的事情，而不是將一些事情當作一種負擔，以期發揮他們想象力和主動性；與此同時，紳士教育注重激發學生的好奇心與培養其問題解決能力，遇到困難應及時請教其他同學或教師。對學生而言，好奇心是一種求知欲望，教師應抓住機會積極鼓勵與激發，而非盲目約束。比如：當學生提出疑問時，教師應給予耐心指導與解答，并給予學生一定的稱贊與鼓勵。若學生提出的問題相對幼稚，則應采取適宜方式鼓勵學生，讓他們用自己幼小的心靈來探知整個世界，切不可嘲笑學生。素質教育注重人的主體性，強調開發人潛藏的智慧，形成以人為主的精神力量，因此，學習過程中，學生應主動參與學習活動，轉被動接受為主動學習，敢于回答問題、提出疑問。此外，素質教育強調學生全面發展，而非單方面發展，這就決定了教師需要不斷拓展教學內容、創新教學模式，通過豐富多彩的內容與靈活多樣的教學模式促進學生進一步發展?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也肯定了學生全面發展重要性，認為全面發展是學生自我完善與發展的重要保障。素質教育與其他教育融合，在鞏固學生原有知識與技能的同時引導學生朝著深層次方向前進。

四、紳士教育對完善素質教育的啟示

目前，中國正在處于改革開放新時期，社會觀念不再局限于一元化觀念，而是朝著多元化方向發展，這一背景下，中國社會面臨道德問題的考核，因此，作為新時代的我們需要繼承和發揚中華民族的傳統文化，正確處理好道德文化問題。自封建社會以來，我國一直高度重視道德教育。眾所周知，孔子是儒學開創者，一生致力于“恢復周禮”，要求君王重視道德教育，為我國道德教育學習發揮了榜樣作用?？鬃咏逃ǖ赖陆逃?、科學文化教育以及自身技能訓練。這三部分有著密切的關系，均圍繞“仁”進行，可見，孔子將道德視作做人的前提。隨著時代的不斷變遷，人們在道德方面的要求日益提高。

紳士教育的主要目的在于培養具有道德美德的合格學者，所以，紳士教育對素質教育完善具有重要啟示，具體來說有以下幾點。首先，強化體質教育。紳士教育認為身體是發展的提前，只有擁有健康的身體才能更好地發展，所以應強化體質教育，通過體育理論教學與實踐教學普及學生健康知識、激發學生體育興趣、培養學生鍛煉習慣、提升學生身體素質。其次，提高對道德教育的重視。紳士教育強調道德與個人發展有著密切相連的關系，道德是教育不可或缺的一部分、針對這一特征，素質教育應融入道德教育內容，綜合考慮學生的精神與現實生活，多渠道培養學生道德素質，如開展講座、組織課外活動等，進一步促進學生道德發展。再次，加大通識教育力度。優秀的紳士需要具備豐富學識，掌握基本知識的同時學習地理等相關知識，這就決定了需要開展通識教育，培養學生創新意識與綜合素質。最后，重視禮儀教育。禮儀教育在紳士教育中占據重要位置，英國因禮儀傳統優勢在國際上樹立了良好形象，所以禮儀教育發揮的作用不容忽視，在國家大力發展文明社會的環境下，更應通過禮儀教育培養學生禮儀修養，使之成為具有高度責任意識與文明意識的合格公民[3]?？傊?，我們應學習與借鑒紳士教育精髓，基于我國優秀傳統文化，將紳士教育與君子教育融合，開發富有新意與特色的教育教學模式。