中國政法大學圖書館閱讀推廣模式的構建與實踐

陳 蕊

一、圖書館閱讀推廣背景

1995 年，聯合國教科文衛組織將每年4 月23 日命名為“世界閱讀日”。2003 年，中國圖書館學會將全民閱讀工作提上日程并列入年度計劃，拉開了中國圖書館界閱讀推廣序幕。

黨的十八大以來，政府工作報告和《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》等系列報告和規劃中多次倡導和開展全民閱讀活動?！叭耖喿x”在2014—2016 年連續三年在政府工作報告中被提及[1]王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報,2011(5):32-35,45.。 2017 年，國務院法制辦辦務會議審議并原則通過《全民閱讀促進條例（草案）》，自2017 年6 月起實施。伴隨著全民閱讀推廣活動大力推進與實施，高校閱讀推廣工作在日益受到人們關注的同時，也受到高校圖書館的高度重視。

2015 年12 月31 日，教育部以教高[2015]14號印發《普通高等學校圖書館規程》，第六章《服務》第三十二條明確規定：圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。中國政法大學圖書館（以下簡稱法大圖書館）作為全校文獻資源中心，積極開展閱讀推廣工作，如與超星集團合作“共讀，不孤讀”全國共讀活動，與超星云舟共同舉辦“我愛寫書評”活動，與知識視界合辦“詩和遠方”知識競賽，本館還定期舉辦中外文書展活動，開辟采購圖書的“讀者薦購”渠道以及圖書捐贈和圖書漂流等不同形式活動。

2017 年5 月3 日，習近平總書記到中國政法大學考察。借由這個契機，法大圖書館再次建立深入、長期、有效的閱讀推廣工作機制，廣泛并深層次地開展不同形式的閱讀推廣活動。

二、閱讀推廣實踐探索及效果

閱讀推廣活動是閱讀推廣主體向推廣對象實施的具體實踐活動，包括傳統的靜態閱讀推廣活動和新媒體動態的閱讀推廣活動，是閱讀推廣的核心[2]劉革,姜宇飛,陳思瑤.高校圖書館立體閱讀推廣模式的構建與實踐——以東北大學圖書館為例[J].圖書館學刊,2018(2):60.。 法大圖書館基于本校讀者的多元化和個性化需求，借助各種傳統與數字服務平臺，開展傳統閱讀推廣、數字化閱讀推廣、品牌化閱讀推廣的多層次、多種形式閱讀推廣活動，致力營造良好的閱讀氛圍，打造“翰墨飄香”的法大校園。

（一）微信平臺開展閱讀推廣活動及效果

圖書館文獻資源部聯合信息咨詢部門，通過“中國政法大學圖書館”微信公眾號平臺，自2017 年4 月開始至2018 年12 月，共推出18 期不同主題、不同內容的書目清單，2017 年、2018 年各推出9 期（見表1 和表2）。每期推薦內容采取圖文并茂形式，涵蓋書名、索書號/分類號、編者、出版發行和館藏地等信息。為突出法律院校的學科特點，引導法學新生的閱讀，故在兩年的9 月均推出法學新生入門經典作品，并收到了良好效果。

2018 年的推薦書目在借鑒2017 年的基礎上，每期增加了“導語”部分，簡明扼要地向讀者揭示本期的圖書主題、概要，背景環境、作者等內容，部分作品配以圖書簡介。同時，4月和10 月兩期推薦主題緊跟時事動態，推出了霍金先生、金庸先生經典著作，方便讀者直觀了解并借閱。2018 年暑期，圖書館通過微信公眾號組織“法大線上讀書感悟活動”，于11 月通過公眾號推選出獲獎作品并與廣大讀書人分享——《猶太人為什么如此成功》。

表1 2017 年通過微信公眾號發布9 期閱讀書目主題及其閱讀量

表2 2018 年通過微信公眾號發布9 期閱讀書目主題及其閱讀量

（二）423“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動及效果

為深入貫徹黨的十九大、2018 年全國兩會和習近平總書記系列講話精神，推進書香校園建設，圖書館在“世界讀書日”（4 月23 日）來臨之際，在廣西師范大學出版社聯合國內二十余家出版機構及文化品牌的發起下，舉辦了法大“4·23 閱讀一小時”活動?；顒臃譃榫€上、線下兩場，持續三天，主題為“讓閱讀無處不在”，吸引了將近270 位讀者參加。

1. 線上活動

線上活動于4 月22、23 兩日主要圍繞微信社交平臺進行。線上共有140 名左右師生參加，活動氛圍活躍，累計討論信息達650 條以上，參與者在微信交流群中，推薦閱讀書目，交流閱讀心得，分享自己感興趣的文摘、趣聞軼事并撰寫閱讀書評。隨后，圖書館通過微信公眾號整理匯總并推送兩期閱讀推薦書目。目前，圖書館依然保留線上微信群組，不定期為讀者推送薦讀書目，為他們提供了閱讀交流探討的在線平臺。

2.線下活動

線下活動分為兩場，一場為學院路校區港臺及外文書展活動，另外一場為昌平校區法淵閣 “閱讀一小時”活動?！伴喿x一小時”四個子活動分別為“閱讀馬拉松”“圓桌悅讀會”“真人圖書館”“法大郵局”。兩場活動同時于23日如火如荼地開展。圖書館每場活動都邀請了學院及出版社的嘉賓老師，吸引了近130 多位讀者到場參與。

（1）核心活動：閱讀馬拉松活動

參與者在進入活動場地前在服務臺進行登記，將手機等電子設備調至靜音，領取信封存放手機。圖書館進行計時，參與者入場后進行一小時以上閱讀，閱讀結束后離開場地，前往出口服務臺出示信封，閱讀時長大于一小時，且信封未拆開，視為完成閱讀一小時任務，發放讀者紀念卡。閱讀兩小時以上的同學獲得紙質版挑戰證書。參與此次活動的同學們人數最多，得到讀者紀念卡與紙質版挑戰證書的同學占挑戰者人數80%以上。

（2）核心活動：真人圖書館活動

活動在于分享“我們每個人的經歷本身就是一本書”，通過把不同經歷的人邀請到一起，以一種面對面溝通的形式來完成“真人圖書”的閱讀。在面對面交流中，同學們各自講解自己的真人真事，提出成長中的一些迷茫困惑。馬院的嘉賓老師通過中西方哲學思想幫助同學們打開了更多對于人生的認知視角，提出了建立自己的思維模式的重要性。

（3）圓桌悅讀會活動

參與活動者隨身攜帶感興趣圖書，進行小型書展的同時，圖書館組織參與活動者就攜帶圖書或選定其他閱讀話題進行討論、分享各自觀點。同學們互相推薦自己感興趣的作家，提供有意義的好書，交流閱讀感受，提出閱讀中的困惑。邀請的嘉賓老師在現場以學者的智慧為同學們指點迷津，同學們通過此次活動進行了深刻的閱讀思考，碰撞觀點，體驗沉浸讀書的愉悅。

（4）法大郵局

法大郵局主題活動吸引了大批同學參與。同學們在“解憂郵局”匿名投放煩惱與傾訴，創建真實版的“解憂雜貨鋪”。在“閱讀郵局”將閱讀體驗、閱讀心得、或將想說的話記錄并展示在展板上，為曾經閱讀過此書的“你”和未曾謀面的“他”提供無限制閱讀的機會?；顒咏Y束后，圖書館對解憂郵筒的郵件進行閱讀、篩選，通過微信公眾號在2018 年8 月將同學們的留言整理為四部分：書單推薦篇，精言摘抄篇，生活感悟篇和解憂篇，以體現“ideas worth spreading”的理念。

（三）常規性閱讀推廣工作及效果

1. 定期書展活動

近年來，圖書館每學年定期舉辦中文書展1 次，外文書展6 次，港臺書展2 次，共計9次書展。每次書展的通知、書展目錄及時通過校園網與微信公眾號發布，吸引部分老師及同學們的參與與圖書薦購。但是從參與薦購圖書的角度來講，書展效果一般，讀者薦購圖書的數量占每次書展留書總量的30%左右。

2. 讀書薦購活動

圖書館讀書薦購活動分為三種形式：通過圖書館官網書目檢索系統薦購，參與書展薦購，致電致郵圖書館或直接到館薦購。書展薦購模式已經在上文闡述，致電致郵圖書館或直接到館薦購圖書的數量占比較小，薦購人群主要分為兩種：一是外國留學生，不能熟練操作使用書目檢索薦購系統；另一種是不了解書目檢索薦購系統的讀者。

圖書館官網書目檢索系統薦購可進行征訂目錄薦購或自由薦購兩種方式進行薦購。為優化館藏結構和數量，為師生提供更加專業有價值的圖書，圖書館在10 月通過微信公眾號發布了“如何利用書目檢索系統”薦購圖書，產生了良好的薦購效果。自2017 年12 月18 日起2018 年12 月，書目檢索薦購系統共統計收到2159 條中外文圖書薦購信息。3. 圖書漂流活動

圖書館設立專門圖書漂流站，接受愛心圖書捐贈或者借閱，讓圖書再次揚帆起航?；顒幼苑ù髨D書館開展以來，深受同學們歡迎，負責館員會將每本圖書的漂流量標記在圖書的尾頁，以便統計出讀者喜愛度最高的漂流圖書。

三、高校閱讀推廣的反思及改進策略

法大圖書館雖然在近年來的校園閱讀推廣工作中取得了一定成績。但是通過反思，意識到高校圖書館閱讀推廣是一項長久、富有挑戰性的工作。如何深層次開展閱讀推廣工作，不僅需要圖書館本身的策劃、實施，如與圖書館的常規工作相結合，嵌入到各個院系開展工作，鼓勵讀者參與，也需要建立科學、有效的評價機制來保證它的科學性、有效性和規范性。同時，無論在內容還是形式上還需創新閱讀推廣模式，來促進高校圖書館閱讀推廣工作不斷地轉型與創新。

（一）建立科學、有效的閱讀推廣評價機制

科學、有效的評價機制是推動高校閱讀推廣工作深入開展的有效保障。閱推工作之前要開展“以讀者為本位”的前期調研，可以采用問卷調查、訪談等方式，通過現場調查、網絡調查等形式，在充分了解高校讀者的閱讀興趣和愛好的基礎上，進行選題策劃，才能讓讀者成為本次閱推工作的真正參與者。

我們對法大讀者的調研結果顯示，優秀的閱讀推廣活動應具備的特點排序為：趣味性＞形式多樣性＞知識性＞普及性＞創新性；期待今后圖書館開展閱讀推廣活動的形式種類為：讀書沙龍/讀書會＞名家講座讀書沙龍/讀書會＞圖書漂流＞圖書推薦＞經典視頻展播/名著影視欣賞＞讀書有獎知識競猜＞讀書思辨賽＞圖書捐贈＞真人圖書館＞讀書征文比賽＞精品圖書展覽＞名篇名著朗誦＞讀書箴言征集；希望得到圖書館的書目推薦類型為：文學類圖書＞歷史類圖書＞法律類圖書＞經濟類圖書＞哲學類圖書＞藝術類圖書＞政治類圖書＞科學類圖書＞考研類輔導書＞旅游類圖書。同時，他們還提出想要獲得一些關于語言類、時尚類、攝影類書目推薦。在今后閱讀推廣的內容選擇上，圖書館一定要選擇高質量、讀者喜聞樂見的選題，在活動實施中更加注重讀者的參與性和意見反饋。

其次，閱讀推廣活動反思及效果評估也是非常重要的，影響著下一次活動推廣效果及讀者的主觀參與度。效果評估主要是從讀者角度考慮，需要定量和定性結合。圖書館閱讀推廣也開展了一些評估工作，但是未形成科學、系統的評價體制，主要是突出了定性評價的比重。例如，4·23“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動便采取的是“用戶滿意度”調查問卷方式?！皾M意度”一詞最初來源于服務性行業，1980 年，美國學者 R.L.Oliver 等提出“用戶滿意度”這一概念，用于反映用戶對一種產品或服務自身的需求與期望被滿足程度的感受，是對產品或服務本身的評價[3]Oliver R L,Burke R R. Expectation processes in satisfaction formation[J]. Journal of Service Research,1999,1(3) :196-214.。滿意度調查中，64%參與者對此次活動的評價是滿意，36%參與者表示比較滿意。74%參與者表示今后愿意參加圖書館開展的閱推活動，26%參與者表示會根據具體的活動內容再決定是否參與。定性評價相對來說是一種比較模糊的判斷，今后想要了解準確科學的評估結果，需要與定量評估相結合，如：微信書目推薦影響下的圖書借閱量的增減情況，借閱書籍種類的變化情況，閱讀推廣活動后的到館人數情況等，這些數據都可通過圖書館的系統的科學統計來獲得。

（二）閱讀推廣與圖書館常規工作相結合

閱讀推廣工作如若與圖書館常規工作相結合，將其納入到日常業務中，將為推廣活動的持續與深入開展創造有利條件。圖書館很多日常業務均與閱讀推廣工作有關，很多高校圖書館成立閱讀推廣部門或設置閱讀推廣人，專門負責和開展閱讀推廣的各項工作。其實，在設計閱讀推廣活動時，根據具體實施的閱讀推廣項目，可以優先考慮組織者在開展日常業務的同時，附帶從事其工作內容相近的閱讀推廣工作。這樣，閱讀推廣工作的責任便不是只落實在圖書館的一個專人或某個部門身上，而是融入到了所有館員的工作中。例如，閱讀推廣工作的媒體宣傳可以由信息咨詢部門承擔，館藏書目及新書推薦可以由采編人員負責，文獻借閱的排行情況可以由系統部門進行統計，圖學會可以幫助圖書館開展讀者需求的調研及滿意度調查、采訪工作等。

（三）深入院系，開展嵌入式閱讀推廣活動

如若要進一步加強“書香校園”建設，使成效更加持久和顯著，僅依靠圖書館一個部門來全權承擔閱讀推廣工作有實際困難。高校應以“圖書館”為主體部門，深入各院系來開展嵌入式閱讀推廣活動。圖書館與院系閱讀推廣工作相結合，才能逐步擴大閱讀活動的輻射范圍。圖書館和學院可以單獨開展不同形式的閱讀推廣活動，例如經典書籍薦讀、優秀館藏書籍薦讀活動，也可以聯合各院系，共同編制涵蓋不同專業、不同年級的異化紙質版專業書籍推薦書目，為校內讀者發放。同時可以邀請名家、資深教授、學科負責人、青年教師撰寫優秀書評、開展讀書沙龍或讀書會、真人圖書館等線下活動，線上可創建師生共同參與的閱讀交流平臺，以互助方式，分主題分類型為學生推薦薦讀書目，答疑解惑，交流探討學習、科研、生活中的感悟及收獲。另外，高校圖書館進行外文閱讀推廣活動的類型較少，也可考慮與外國語學院、國際交流學院合作，讓閱讀推廣工作真正地走向國際化。

（四）加大宣傳力度，創新閱讀推廣活動的內容與形式

想要激發讀者參與的興趣，創新閱讀推廣活動的內容和形式很重要。同時，還需要利用全媒體多方位進行宣傳，才能進一步擴大活動的影響。

在活動內容上，可以擴展閱讀的文獻類型及載體。文化需要共享方才不斷傳承，閱讀也不僅停留在文字層面，對藝術的欣賞、與人的對話交流，也成為“讀”的新形式。

在活動形式上，可以建立與其他高校圖書館的合作，積極尋求出版社等文化傳播機構的合作，進一步發掘不同方面的資源，助力本校圖書館的閱讀推廣工作。例如，開展跨校聯合閱讀推廣活動：讀書日、讀書沙龍等，邀請知名作家到本館開展主題演講、講座、真人圖書館等活動，也可以在一些展覽活動中與出版社、文化機構合作，這些活動都是加強參與者之間溝通和交流的重要途徑，也是參與者鐘愛的非傳統閱讀推廣活動方式。