小學美術教學校外拓展途徑研究

袁如何

（響水縣第一小學 江蘇鹽城 224631）

一、小學美術教學校外拓展的作用

（一）有利于培養學生健康的心理品質

小學美術的校外拓展作為一種實踐活動，讓學生脫離課堂，不僅有學生獨立完成的活動，同時也有小組的合作，既能培養學生獨立自主的能力，還能培養學生團結協作的意識和組織能力，從而順利提升學生綜合素質的發展，有利于培養學生健康的心理品質。

（二）有利于鍛煉學生的社會適應能力

在校外美術學習中，教師為學生創設了更廣闊的美術學習空間，讓他們可以自主選擇自己喜歡的活動。學生在校外的拓展活動中，走進社會、融入社會，不僅有利于豐富他們的課余生活，讓學生勞逸結合，同時他們對美術知識的學習也會變得更主動，而且有利于為學生營造自由、輕松的美術學習氛圍，有效鍛煉和培養學生的社會適應能力。[1]

二、小學美術教學校外拓展策略分析

（一）擴展美術教學空間，提升學生的美術創造力

美術作為一種藝術種類，與實際生活的聯系十分緊密，所以教師的美術教學活動不能僅限于課堂空間，不利于發散學生的美術思維和美術創造力。教師要積極拓展美術的教學空間，如博物館、美術館、美術工作室等，作為教師課堂教學的有效補充，激發學生的美術想象力和創造力。[2]

例如，在陶瓷藝術的教學中，雖然有很多教師采取多媒體展示的方式引導學生欣賞，但這種形式在很大程度上無法直接提升學生的直觀感受，對他們理解這種藝術形式也有很大的局限。在這種情況下，教師可以在課程開展前讓學生到課下去尋找相關的信息，然后帶領學生到博物館或者藝術館進行實地參觀，要求他們仔細聆聽講解員的講述，深化其對陶瓷藝術的直觀感受。在美術課堂教學中，文字很多時候不能調動美術的學習熱情，而擴展美術教學空間，讓學生直觀感受美術作品，不僅有利于激發他們對美術學習的主動性，還有利于激發學生的美術潛力，提升其美術想象力和創造力。

（二）開展美術實踐活動，培養學生的藝術素養

美術作為培養學生藝術素養的學科，不能只局限于課堂教學中，教師要開展適當的課外活動實踐，提升學生的美術思維和審美意識，提升學生的美術修養，從而逐步提升學生的藝術素養。

基于這種教學理念，教師可以邀請當地社區中的美術愛好者對學生的美術作品進行評價；或者是帶領學生參觀美術愛好者的作品，讓他們到美術工作室中與相關人員進行美術知識和美術文化的交流；同時教師還可以在社區組織美術比賽，提升學生的參與度，滿足他們美術學習的個性化需求。在豐富多彩的美術實踐活動中，發散學生的美術思維，對提升他們的藝術素養有很大的幫助。

（三）結合家庭教育，培養學生的綜合素質

隨著素質教育的不斷深化，家長也要立足實際，為配合學校教育，為學生的長遠做打算。家長不能只以考試成績評判學生，必須重視美術等學科的學習，培養他們的美術興趣。

首先，家長在學校教育中也發揮了重要的作用，必須全力支持和配合學校的教學工作，也要對美術基礎知識有所學習，不定期對學生進行美術教育，還可以培養他們對生活的觀察力，更好地讓學生感受生活與美術之間的聯系；然后，為配合學校的相關教學活動，家長也要耐心輔導學生的美術作業；最后，家長還可以多帶領學生到美術館和藝術館等地方感受藝術氛圍，接受藝術的熏陶，讓學生從小培養一雙善于發現美的眼睛。教師將學校教育與家庭教育有機結合，更好地提升學生的美術學習效率，培養他們對生活的觀察力，以期促進學生的全面發展。[3]

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深化，在小學美術的教學過程中，教師要結合校外拓展活動，從多個角度入手，切實提升學生的美術素養，同時教師還可以及時調整教學策略，使教學開展的針對性更強。在校外拓展實踐活動的研究中，首先，教師可以通過擴展美術教學空間，提升學生的美術想象力和創造力；其次，還可以開展美術實踐活動，培養學生的藝術素養；最后，結合家庭教育，培養學生的綜合素質，將美術滲透到學生學習和生活的方方面面，使美術教學活動的開展朝著高效、多元和系統的方向發展，切實提升學生的美術素養。