疫情下的教與學

李 青

（山東省青島敦化路小學 山東青島 266000）

因為“新冠肺炎疫情”，教師都積極行動起來，將平時的線下傳統教學轉為線上網絡教學。線上教學能夠替代傳統課堂的知識傳授，但它替代不了教師在課堂上的非知識教學，因為網課缺乏溫度的傳遞、情感的交融、意志的培養、同伴的助長、文化的熏陶，網課還缺乏對學習者的監督、鞭策和鼓勵，而這一切卻是傳統課堂的家常便飯。但是在這個非常的時期，為了學生的生命安全考慮，網課是最好的解決問題的辦法。

小學教師的教育對象是未成年的學生，如何讓這些學生能夠在家里自覺地進行線上網絡的有效學習，是我們研究的重點。同時，網絡教學對我一個從教27年的老教師來說又是生平第一次，擺在我面前的最大困難就是操作的技術問題，還有就是在家中工作的條件限制。

網絡教育有利也有弊。對學生來說，網絡是把雙刃劍。中國古代有個成語叫“玩物喪志”，青少年心智不成熟，對不良誘惑沒有很強的抵制力，通過網絡進行學習可能會有反效果。首先，現在網絡中可以娛樂的東西很多，學生可能一不小心就迷失了自我。其次，每個學生的自覺程度也不同，一部分學生利用網絡授課能夠更好地對所學的內容進行更深入化的學習；另一部分學生則打著學習的幌子，以網絡授課為理由，借機玩手機，也就是所謂的“假學習”。開學后，這兩部分學生會有天壤之別，存在不小的差異。

面對網絡教學這個新生事物，我們必須克服自己的重重困難去學習和接納。本著“活到老學到老”和“終身學習”的指導思想，我迅速調整心態，端正思想，很快投入到如何開設網課的學習和探討當中。我想，做任何事情我們首先要確定正確的思路?；叵肫綍r我們在傳統教學中的教學方法步驟聯系到網絡教學，我得到了啟發和感悟。其實不論是傳統教學，還是網絡課堂學習，學習一門課程的步驟都是要走這個程序：預習—上課—復習—作業—小結。

我認真分析了傳統教學和網絡課堂的相同和不同之處：

1.預習。預習對傳統教學和網絡課堂教學來說都是一樣的。那就是學生在上課前要閱讀課本，搞清楚即將要學的大致內容。

2.上課。對傳統教學來說，上課是師生面對面的課堂講授，教師會根據學生實際接受情況調整進度和強調重難點。對網絡課堂來說，上課是學生觀看教學視頻或自學PPT課件，遠程的教師對學生的接受情況不能進行動態調整。學生如果遇到難點內容時，可以通過反復觀看視頻或課件來逐步理解。

3.復習。對傳統教學來說，教師通過上習題討論課來幫助學生復習。對網絡課堂來說，復習相當于傳統教學的上課，學生可以通過網絡課堂師生互動討論來復習知識點和答疑。

4.作業。對傳統教學來說，作業指課后需學生獨立完成的習題。對網絡課堂來說，學生可以通過網絡課程里的習題庫練習。

5.小結。對傳統教學來說，教師課堂上對學生作業中出現的問題進行訂正總結。對網絡課堂來說，小結大多是學生自主完成，作業的訂正主要通過網絡答疑來完成。

因此，針對網課的教學和學習特點，上課前我給學生提出了如下的學習要求：

1.以課本為中心。在預習環節要多投入精力閱讀課本，爭取大部分內容自己能理解。例如數學：除了基本概念和定理，課本上的例題要掌握，課本上的習題也同樣重要。

2.反復學習教學視頻和PPT課件。在預習中碰到的難點問題，根據網絡課堂的優勢，隨時可以反復學習教學視頻和PPT課件，直到弄懂為止。

3.重視習題課課件的學習。在寫作業前，必須要理解典型例題，掌握題型，舉一反三。這樣才能輕松獨立完成作業。

4.不懂及時問。通過QQ群、微信群或者在課上及時詢問等渠道與老師保持良好互動，不能怕麻煩，不懂裝懂，進而問題越積越多而增加學習難度。

5.端正學習態度。網絡課堂學習更需要自覺自律。

基本的思路，方法和計劃確定后就是實施問題。根據青島市教育局規定的“延學期間網絡教學不得教授新課”的要求，我決定授課內容定為上學期的知識復習課。由于我今年從事六年級畢業班的數學教學工作，因此我可以把后期的畢業復習內容提上來帶領學生用網課復習學過的知識。為了保護學生的視力，學校專門給學生制定了假期網課的課程表，課程表中制定的每天一節數學課，一周共五節。如何讓學生利用每天的一節數學課進行高效有意義的學習，取決于教師對每一節網課的精心設計和備課。因此，我把精力放在備課和制作網課上。

在網課的內容安排上，我以學生目前的思維發展水平為依據，每周設計兩節導學課。導學課的學習內容是將上學期的內容進行一個整體的梳理概括，喚醒學生的記憶，同時將學生平日的易錯點和教材的重難點進行舉例辨析和分析講解，為下學期新知識的學習做好鋪墊。下學期學生可以通過新知識與原有知識之間的相互作用，使新的知識與原來的知識融匯貫通，使學生對新知識得以更好的接受。另外，我每周設計一節思維能力訓練課。在教學創新和提高上，教學內容的選擇也是教學創新的重要組成部分?；谶@一認識，在寒假的網課學習中，我需要設計思維能力的訓練課，使班級中不同層面的學生得到不同的發展和提升。我每周還設計一節專題訓練課，每周設計不同的專題訓練內容。例如：計算訓練的內容，計算能力的提高可以為小學生未來的學習奠定良好的基礎，而且計算能力的培養也是小學數學教學的主要內容之一。再如：應用題專項訓練內容，將所學應用題類型歸納總結進行專題訓練，還有概念知識專項訓練等。最后，我還在每周安排一節數學閱讀課，內容涉及到數學家的故事，生活中的數學，大數據等，以此開闊學生的視野，激發學生的學習興趣。這也是很好的思想教育，使得學生的情感態度和價值觀與認知的高度得到提升，從而促進學生身心的發展。我們知道，生活離不開數學，因此學生還要將所學的數學知識應用于實際生活，比如：學生已經學過了統計的知識，因此我要求學生每天收集數據將全國的“新冠肺炎疫情”情況用統計圖進行統計，并做出預測與數據分析。這樣的作業既有意義學生又喜歡。此外，課后的作業提交和成果展示環節也是非常重要的。我讓學生將自己的作業展示在班級群中，同學之間可以互相學習借鑒，教師逐個講評指導。這在一定程度上調動了學生的學習積極性，并且學生在這個過程中和同學進行交流和探究，提高了學生的人際交往能力，從而在一定程度上提升了學生的學習興趣，讓成績好的學生帶動落后的學生，使得班級的整體水平得到提高。

如今，春陽送暖，草色連片。我們師生正靜待開學之時。