提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

韓 帆

（江蘇省蘇州市吳中區長橋中心小學 江蘇蘇州 215000）

小學階段是培養學生道德與品質的關鍵時期。這個階段的學生沒有形成完整的有體系的觀念，很容易受到外界不良因素的影響。因此，對于這個階段的學生來說，有一門這樣的道德與法治課可以引導學生形成正確的道德品質是非常重要的。只有學生形成了正確的人生觀和價值觀，學生才能抵御住社會上的不良誘惑，從而發展成一個對社會有用的人。

一、小學道德與法治課堂教學存在的問題

現在的道德與法治課堂以傳統的教學模式為主，一般是老師使用課件展示文字、圖片、視頻給學生看，結合著課本知識在黑板上進行板書的形式對學生進行講授，然后對學生進行提問，學生進行回答。在課堂上，學生會成為一個被動的角色，教師沒有將學生變成課堂上的主角，變成自己學習的主角。傳統的教學方法是將學生變成一個被動學習的機器，在課堂上只是老師提問、學生作答這樣單方面的回應?？赡苡械膶W生在老師提出問題后會與老師進行互動，但對于整個班的學生來說，可能只有很少的學生在與老師進行互動，也就是說只有很少的學生在課堂上跟著老師的思路學習正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂上，老師也沒有采用合作討論的方式加強學生之間的相互交流，這樣不利于高效課堂的構建。[1]

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

（一）轉變教學理念，讓學生有效地學習

老師在進行小學道德與法治課教學的過程中，應該認識到理論知識固然重要，但是讓學生形成正確的、有效的學習思維與學習方法也是非常重要的。我們都知道，傳授學習的方法比傳授學習的知識更加重要。只有學生掌握了正確的學習方法之后，他們才能夠提升自己的學習效率。因此，在講解小學道德與法治的課堂上，教師不能只是以傳統的教學方式為主，對學生進行概念的灌輸，而要讓學生理解到有些行為為什么是錯誤的，有一些行為為什么不能做，要讓學生能夠真正地明白不能做的緣由，讓學生能夠理解并對學習的知識進行概括和消化。老師在講解這門課的時候，應該跳出固有的傳統教學觀念的框框，開發出更加適合當代學生的教學方法。

（二）從學生出發優化教學方法

想要教好這門課，并讓學生學習這門課后能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，老師就要從學生出發優化教學方法。在課堂上，老師要先能夠激起學生的學習欲望。例如，在講解《那些說話算數的人》這一節課的時候，老師可以在課前先向學生提問，讓學生思考我們遇到哪些說話算數的人，并舉例出來。這樣學生就會開拓思維來思考老師的這個問題。這個問題不僅可以吸引學生的注意力，讓學生主動思考，還能夠增加學生與老師之間的互動，更能夠激發學生對本節課的學習欲望。在學生分享出自己認為說話算數的人的例子之后，老師可以提這樣一個問題：為什么有些人說到卻做不到？這樣讓學生進行思考，對這個問題進行探究。老師也可以詢問：那些說話算數的人是不是在你的心中留下了好的印象？那些說話不算數的人是不是給你心中留下了不好的印象？這樣就能夠讓學生在學習這門課之后，明白說話算話是多么重要的道德品質。老師以詢問的方式，讓學生不斷地突破特定的思維和習慣，發揮自己的想象力，提升了學生的探究能力。

（三）堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍

新課標對于學生的要求越來越多，要求學生成為學習的主體，讓學生能夠在課堂上成為學習的主人。因此，老師在課堂上要轉變以老師為中心的教學理念，讓學生在課堂上有更多的機會去表達。老師可以根據學生表達的情況，采取有針對性的教學方式培養學生的人生觀、價值觀、世界觀。老師應該改變傳統的沉悶的教學課堂，要營造出輕松和愉悅的課堂學習氛圍，這樣才可能夠讓學生在輕松的課堂上學習，讓學生對知識能有更好的掌握。老師應該樹立起全新的教學理念，來全面分析和了解學生，這樣才能更好地對學生進行教學，讓學生理解道德與法治的重要性，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。[2]