語文教學提高學生思想道德品質的策略與研究

潘 賽

（河北省邢臺市經濟開發區王快中學 河北邢臺 054001）

一、語文教學中的策略

（一）潛移默化原則

教育是個長期連續的過程，不能一蹴而就；它是一個交錯互補和潛移默化的過程。語文教學中用滲透的方式，讓教育內容自然融入學生的精神世界中，“潤物細無聲”的寓教于無形。學生在“情、景、理”的相互交融中明白道理的同時，也能做出正確的行動。潛移默化的原則能夠使教育的形式、途徑、策略更加隱蔽，也更易于學生接受。在教學過程中，教師要從實際出發，扎實教學，在課堂環境中，通過適當的訓練、滲透，達到德育的目標。[1]

（二）適度性原則

在課堂中，教師要有一定的計劃性，并應掌握適度原則。假如在課堂上老師不能掌控好時機，掌握原則，即便有再好的內容也是擺設。

教師對學生進行教育需要把握一定的時機，按照學生的身心發展特征及語文教學規律，根據課堂教學的規律和學生接受能力的變化，適時、適度和適量地滲透，這樣才能起到良好的效果。語文教師應該要有意識地帶著明顯的價值取向和教育目標，有方向、有目的、有計劃、有組織地在語文教學中滲透。

教師在教學中要做到和諧互滲，防止出現“兩張皮”、死記硬背的貼標簽，或喊幾句口號的現象，把一堂好的語文課變成思想品德課。

（三）因材施教原則

因材施教是指教育者應從受教育者個人情況出發，根據其知識水平、學習能力、知識結構及個性心理等方面的不同，在教學中具有針對性，使每一個教學對象在一定程度上得到提高。某一年齡段的某些學生在心理特征和智力發展方面具有一定的普遍性，但也存在一些特殊性，每個人都是不同的個體，身心發展、教育情況、生活環境的不同所造成的性格、心性也不同，他們面對挫折的心理承受力自然也有所不同。因此，教師應因材施教，以合作伙伴的身份，深入到學生的心中，以家長的心態善對學生，加強與學生的溝通與交流，將學生的不良心態扼殺萌芽狀態，教會學生正確處理問題。

（四）身教重于言教

子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。這肯定了老師的重要性。作為一名教師，其身教的重要性并不次于言教。對學生來說，教師的言行舉止會對他們產生重要的影響。教師對教育事業的執著，對知識的渴求，對實現教育目標的堅定，可以促使學生形成積極進取的個性；教師的坦蕩無私，誠實正直，可以促進學生形成良好的品質；教師一絲不茍的態度，不畏困難的頑強意志等，都會被學生奉為自己的行為典范，可以讓他們朝著明確目標始終不渝，為美好的生活和工作而努力。學生對教師讓所產生的這種崇拜感，使教育者應時刻注意自身的形象，主動廣泛地學習文化基礎知識，善于與人交往，拓展興趣愛好，提升道德修養等，以自己為榜樣影響學生。

二、提高學生思想道德素質研究

（一）加強校園人文環境的建設，發揮傳統文化的效用

在校園建設之中，為了讓學生能夠隨時隨地感受到文化的氣息，并在潛意識的影響下養成良好的世界觀和價值觀，創建一個人文環境豐富的校園環境是有必要的。這種校園文化的建設可以將地區資源進行融合，加強學生的現實體驗。

例如，區域存在紅色文化，我們就可以在校園之中建設愛國主義教育基地，積極發掘當地的紅色文化資料與感人的英雄事跡，通過校園景觀的方式進行呈現，讓學生在日常的學習環境中接受熏陶，提升思想道德素質。同時，學?？梢耘e行與傳統文化相結合的主題大賽，讓學生在領略學校文化的同時將內心的真情實感進行抒發，深化主題素質教育內涵。

（二）可以邀請當地的司法部門入學宣傳，加強學生的法律意識

青少年的思想認知和自控自律能力尚且不成熟，容易在誘惑下陷入危險之中。為了加強學生的法律意識和防范不良行為的侵犯，學?？梢砸园嗉墳閱挝?，邀請司法部門入校進行宣講，來強化全體師生的法律意識，無論是在校外還是校園內部，都自覺做到遵法、守法、不犯法。

（三）開展德育主題活動，豐富德育內涵

青少年存在著個性差異，教師在教學過程中往往會忽視。在思想道德素質教育的過程中，教師要善于觀察學生的天賦和特征，并積極向學校建議，開展各種興趣活動比賽，如書法大賽、圍棋大賽、乒乓球大賽等一系列大賽，讓學生在業余的時間可以培養自己的興趣，而減少對不良事物的注意力。同時，學校還可以根據當地的社會環境和自然環境，積極有效開展消防演習、感恩等主題活動，豐富學生的情感與技能，提高學生整體素質教育的發展。

（四）以班主任為主體，積極參與到家校合作之中

家庭環境的好壞關系著學校教育的效果。為此，班主任可以和家長做好及時的溝通，講解德育內容的重要性，提高家長的思想意識，借助家庭和學校兩方面的力量，來促進學生學習生活環境的提升。教師要定期開展家長座談會，將學生最近的情況如實向家長進行反應，引起家長的高度重視，從而保障家庭教育和學校教育兩不誤。[2]

三、結論

現代教學中思想品質教育尚有不足之處。為此，學校和老師要善于為學生營造良好的學習環境，并與家長做好溝通，從學校和家庭兩方面入手，為學生的素質教育提供一個穩定和諧的環境。