淺議高中語文以親情來充實文本內容的寫作方法

文劉 瑩

在高中作文教學過程中，我發現學生作文皆是泛泛而談，總是存在無話可說的問題。學生總是欠缺作文素材，然而素材在我們身邊無處不在。教師可通過重溫普通素材，力求從平凡中找出不平凡，讓學生通過具體的事例描寫展現文章的觀點，在寫作過程中，運用一些寫作技巧使文章變得充實，使人物形象更豐滿，達到引入情境、表達真摯情感的效果。

在高中作文教學過程中，教師能通過理論性的方法告知學生寫作的步驟及整體方向。然而，在學生具體習作過程中，常常會出現能掌握文章脈絡但又無從下手的困境。這就迫切需要具體的內容來充實文本。在學生的認知觀中，唯有對自己熟悉的素材能夠信手拈來，熟悉的素材源于學生的身邊、生活，這需要師生共同努力，對此類素材進行深度挖掘。

一、淺析學生寫作過程的問題

學生在習作過程中，首先可能碰到最大的問題是局限于自己的舊思維，認為自己身邊、生活中無非是些瑣事，無話可說。其次，即使教師告知學生從瑣事中尋找出屬于自己的真情實感，讓學生從親情入手進行詳細描寫，學生也會認為寫親情老套，不容易寫出新意，從而導致學生不愿去深想，也就更不愿去構思，乃至動筆習作了。實際并非如此，教師在教學過程中適當運用情景模式吸引學生就易于引發學生的感觸了。最后，即使學生選擇親情作為素材，他們可能喜歡以敘述的方式來寫，而不是以描寫的方法去寫。這也就導致學生的習作顯得冗長乏味。

二、親情并不局限于詩文，也存于身邊

親情就是親人之間的感情，她的本質是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛……親情，是風雨中的一把傘，是冰天雪地的一堆篝火，是荊棘荒途上的一朵玫瑰。是一種力量，能夠給予人們戰勝困難的勇氣，能夠凈化人們的心靈，能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒有親情的，而生活里就時時有親情在溫暖著我們。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等重要。我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾，我們只要用心去感受。

其實，圍繞在我們身邊的事，信手拈來都是情。

細細說來，這些瑣事都來自于平凡的生活，但每件事卻都不那么平凡。

三、充實文章內容的方法

充實就是材料豐富、形象豐滿。材料豐富指的是文章使用材料種類多、數量大，內容豐富，血肉豐滿。形象豐滿是指敘事類作文中能夠塑造出具體可感，有血有肉的人物形象，做到既能繪形，又能傳神，使人物形象有獨特的性格、有豐富的精神世界，能真實自然地站立起來。

要想做到充實，就必須抓住事情的特征，有著自己的深刻理解，寫出自己的真情實感；能夠抓住細節之處打動人、真情感動人、真理撼動人，并能營造出氛圍。實際上，我們可以選擇身邊的事，抒心中的情；可以抓住動情的點，以小見大；可以鮮活細節，表現人物。

但對親情的具體闡述過程中，容易泛泛而談，忽視細節，缺乏事例，只空洞地表述出自己對親情的認識或對親人的感謝之情。所以，在采用親情這一素材時，要注重細節描寫以及采用事例來支撐文本。

我們可以從小事入手，領悟真情；從熟悉的生活中選取典型的材料、具體的形象來抒發真情實感。例如，從小到大，她已經習慣了為我等門，無論多晚，她都是在沙發上等著我；現在成年的我，已經不習慣再叫人叔叔阿姨，每次她都會強調這是必須而為；身為老師的我，已經不再過多地關注于家人，我只想著我的“孩子們”；因為工作性質，每天都需要早起，她擔心我的胃，總是起得比我更早準備著早餐；我從工作以來，孱弱的身體，讓他們放心不下；逢年過節，偷偷為他們準備禮物，總是被責備；母親現在仍操持家里的吃穿瑣碎，事無巨細，日夜操勞；母親的偉大不僅在于生下孩子，還在于她并不指望孩子的回報，不管孩子離她多遠又回來多近，她永遠使孩子有親情，有力量，有根有本。人生的旅途上，母親是加油站。

這些都能從細節處展現情，也不會使文本顯得枯燥無味，能讓文本顯得充實、生動、形象。精心選擇細節，要抓住人物的典型特征表現人物的性格，顯示人物的思想，從而體現出文章的情感。

四、結束語

教師通過重溫普通素材，力求從平凡中找出不平凡，讓學生能通過具體的事例描寫展現文章的觀點，在寫作過程中，運用一些寫作技巧使文章變得充實，使人物形象更豐滿，達到引入情境、表達真摯情感的效果。把親情融入作文之中，不是簡單的敘事，而是成為文章的素材，從而成為文章中觀點的根據，避免作文空洞、泛泛而談的問題，也能從根本上解決學生寫作過程中無話可說或雜亂無章的問題。