經典誦讀在小學語文教學中的實施策略研究

曾燦松

摘要：小學語文的學習從聽、說、讀、寫開始，讀是學習語文必不可少的一個環節。隨著世界文化交流的逐步深化，中國文化中的經典誦讀再次被提及并廣泛普及，語文學科又是建立在傳統文化上的且與傳統文化密不可分。所以，經典誦讀應該自然地運用在小學語文課文的教授與學習中，誦讀應該與生活結合，誦讀應該與學生結合，通過研究發現誦讀運用中會存在一些問題。

關鍵詞：小學語文;誦讀;策略

古詩、文言文等都是祖先給我們的寶貴文化財富，里面存儲著幾千年的文化智慧，顯現著每個年代不同的精彩，通過學習經典文章，學生不僅可以欣賞中國文化的深刻內涵，而且可以提高他們的文化素養。因此，在現階段的小學語文課堂上，教師需要采取合理的語文教學方法，使小學生從小接觸傳統文化，感受文化的魅力，進而提高自身的審美素養、能力和理解能力。

一、小學語文經典誦讀在實施中的困境

（一）老師對經典背誦的關注不夠

盡管現階段大多數學校都在逐漸安排學生每天做一些經典誦讀。但是由于學校的重點仍然是教學，很多時候老師并沒有過多地關注經典誦讀時間，只是讓學生簡單地閱讀，然后在有限的時間里進行語言教學，再加上小學生的自我控制能力差，很少有人會回家主動閱讀。

（二）學生缺乏對閱讀的認可

由于受學校的整體氛圍和語文教師觀念的影響，學生對經典誦讀沒有意識和興趣。這主要是因為小學生對自學的認識不足，沒有老師和家長的監督，學生就不能主動學習。而且，學生閱讀很少能從語文教科書中獲得，老師沒有根據學生的實際需要安排閱讀，在現階段，這種問題比較嚴重。

（三）經典閱讀方法和組織結構太簡單

當前，書中進行課后練習的要求是：多次閱讀并選擇要閱讀的段落，造成大多數學生選擇只閱讀幾次或僅閱讀單詞最少的段落。乍一看，這似乎尊重學生的自主選擇，但實際上，它使學生變得懶惰和隨意。

二、經典誦讀在課文中的運用解決策略

（一）提高教師認知，在課堂內外融合經典朗誦作品，鼓勵學生閱讀

五千年的中華文明積累了無數優秀作品，由于小學漢語課本篇幅有限，不可能包含所有杰作。那么首先，作為一名語文老師，我們應該深入分析教材中的優秀著作，讓學生了解經典并方便他們背誦。例如，在學習古詩《九月九日憶山東兄弟》時，教師應首先讓學生自由閱讀，并在不懂的地方做標記。在開始教學之前，先播放現代歌手演唱的《故鄉》和《在另一個國家》等歌曲，然后讓學生自由討論并表達對這首古詩的理解。語文老師應引導學生感受創作過程中作者想要表達的情感，分析作者的寫作技巧，然后引導學生大聲朗讀，并要求學生朗讀后朗誦。其次，教師還應該推薦一些小學漢語課本中未包括的經典作品。例如，張海迪的《生活問題》和《坐在輪椅上的夢想》等文章，通過閱讀這些文章，培養學生樂觀積極的態度，對現實生活心懷感激。還有成長讀物系列，例如《成語故事》，《三毛流浪》和《鄭淵潔的童話》，這些經典作品的背誦對培養小學生的語文素養和提高他們的寫作技巧有很大的幫助。

（二）根據學生的情況，進行分層閱讀，以提高小學生的閱讀興趣

小學階段每個年級的學生學習水平都不同，對經典文化的理解也存在差距。因此，教師應根據學生的學習特點平穩地安排學生進行經典朗誦，不同層次的學生必須提出不同的要求。只有這樣，學生才能喜歡經典朗誦，增加對閱讀的興趣。

例如，對一年級和二年級的學生，教師可以帶領學生達到這一水平：背誦一些基礎的古典文學作品，例如《三字經》《百家姓》和《千字文》等。教師不僅需要引導他們閱讀，但也必須讓小學生理解這篇文章。教師可以帶領高年級學生學習《論語》《莊子》《大學》和《中庸》等文章，提高學生的語文水平。

（三）規定經典誦讀的內容

除了在《義務教育的中國課程標準》附錄中推薦的教科書中選擇的經典作品和優秀的古代詩歌朗讀之外，還應該選擇更多支持古典漢語的經典教育。而且，為了促進國家推動的中國傳統文化工程使更多的中國人受益，建議建立一個良好的古文化資源庫。在中國建立古典資源庫非常重要，它既有利于現在，也為未來做出了貢獻。并且在課文閱讀的后面加注明確標識，用經典誦讀的方法閱讀文章。比如，我國古代經典詩歌的內容就很多，有張若虛的《春江花月夜》、李白的《月下獨酌》、蘇軾的《水調歌頭》等，這些就很適合在課后作業中規定運用經典誦讀的方法再次閱讀詩歌，詩歌在經典誦讀的加持下會顯得更有韻味，并且還可讓學生再次去體會作者的情感，加深對詩歌的理解。在今天對學術要求很高的環境中，不僅允許學生根據個人喜好選擇要閱讀的內容，還要將經典閱讀置于學生課文學習的結尾。只有堅持做，才會獲得好的效果。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師可以根據教學大綱要求和學生特點，介紹經典閱讀這個活動。不僅可以有效地促進古典文化的發展和傳承，而且可以激發學生的愛國熱情。還可以有效地提高學生的個人文化素養，并促進學生的整體成長和全面發展。同時，隨著經典誦讀活動的發展，教師可以根據小學課文教學的效果調整小學語文講課時的內容，進一步激發小學生學習的興趣和熱情，確保整體的學習效果和質量。