構建班級文化，提升德育質量

何文

【摘要】在德育教育過程中，教師要注重結合學生的實際情況，把握課堂教學工作，并聯系社會生活，構建以班級文化建設，來發展德育教育的模式，使德育教育工作的效果及質量得到有效地提升。小學生的發展，不僅包括學習知識，更包括學會做人做事以及自身的道德水平。因此，在班級文化的塑造上，要兩手抓，兩手都要硬。學習要竭盡全力，踏實奮斗;做人要真誠友善，積極向上。老師以身作則，學生嚴于律己，一步一個腳印，在班里形成踏實做事，認真做人的班風。

【關鍵詞】班級文化;小學生;德育教育

小學德育教育工作開展過程中，要立足于小學生的身心發展特點，豐富德育教育的內容，構建班級文化，使小學生形成正確的人生觀及價值觀，突出德育教育的實效性，引導小學生形成良好的道德品質，為小學生日后成長及發展打下堅實基礎。

一、構建班級文化，提高班級凝聚力

班級文化應團結進取、互幫互助，班級就是大家庭。在平日的管理中，要讓學生意識到班級就是一個集體，一榮俱榮，一損俱損。只有班級中的每個同學都品行良好，那么我們班級才算好，才能起到通過班級文化建設達到學生德育教育的目的。為了爭取充分發揮活動的育人功能，塑造良好的班級文化，我做了兩個方面的嘗試。一方面是許愿墻：在教室后面黑板下方作為許愿墻的區域，貼上“許愿墻”標志;引導學生擬定一個學年的努力目標，每個學生都貼上自己的愿望，愿望中既包括成績目標，也包括成長的其它方面。另一方面是班級星：在教室兩側墻上設置3個區域，貼上 “學霸星”“進步星”“人品星”標志，每學期評選出在三個方面表現較好的學生，分別獲得稱號;對于獲得稱號的學生，拍紀念照，貼在相應區域公開展示。以上兩個方面，既激發發學生的榮譽感和積極性，也塑造了良好的班級文化，讓教室的育人功能得到了充分發揮。

班級環境要潔美。我常說，班級是小家，每個人都是家里的小主人，小主人要打掃好自己的區域，把“小家”收拾得整潔，這樣，學習起來才會身心愉悅。班級公約要遵守。班級公約以小組討論的形式推出，老師修改把關，一致通過后，張貼于班級內，人人須遵守?？此破胀ǖ陌嗉壒s，卻能在很大程度上對學生的言行舉止、行為習慣起到提醒、督促的作用，是班級文化的“硬核塑造”。班級規劃要長遠。不管是班級常規管理，還是學生各方面能力的培養，我們都要有長遠目光，踏實耐心地向著目標堅定前行。相信我們的用心經營、用情灌溉，終會創造無限美好。一個有愛又和諧的環境可以激發孩子們的集體榮譽感和歸屬感，因此我特別注重布置有愛的班級文化環境。我會引導孩子們自己討論并購買他們喜歡的班級裝飾品。于是，班級閱讀角、學習園地、班級榮譽榜、勵志標語、班級窗花、衛生角、綠植漸漸地布滿了教室的角落。各種各樣的裝飾品買回來之后，孩子們一有空就開始裝飾班級，有些甚至自愿放學后留下來裝飾班級。等到班級文化氛圍布置完畢后，孩子們總是會小心翼翼地保護著班級環境，讓愛心傳遞。

二、班級文化建設要做到班風，教風，學風，三足鼎立

班級文化包含學生的價值觀念、集體意識、行為規范和準則，良好的班風是形成班級文化的前提，優秀的教風是班級文化形成的基礎。教師要用愛去塑造孩子，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁。在日常教學以及開展班級活動中，要從細節入手，以自身的實際行動去主動地影響、創建班級學風。三者相輔相成，形成具有特色的班級文化?，F在的孩子，多數在幾代人的精心呵護下成長，如何讓習慣了被人照顧的孩子們也能學著照顧他人呢？在班級中要有意識地構建“讓我來”的志愿文化，利用班風，教風和學風達到教育學生的目的。今天的某位值日生因病請假了，誰來幫他做值日？某某同學做題遇到了困難，哪位小老師來幫幫他？圖書館說咱們班訂購的報紙到了，有大力士去搬回來嗎？面對這些問題，要培養班級的孩子積極地喊出“讓我來！”這是一聲志愿服務的呼喊，更是一段以班為家的心聲。班級的這條大繩，正是在這一次次的“讓我來”中越擰越緊了，班級文化在一句一句的讓我來中得到凝聚?！白屪约撼蔀橐粋€能給大家帶來幸福的人”這既是我們的班級理念，也是我們全班師生共同為之努力的方向。我們班有一種積分制度，我們把它成為“班級貢獻積分”，班級中各項榮譽的評選都是基于這個分數進行考評。為了鼓勵這種為班級做貢獻的激情，我每月會舉行一次全班抽獎，貢獻積分高的同學將會得到額外的抽獎機會。

此外，為了營造一個良好的班級閱讀氛圍，每個學期會私人購置一些書籍，在期末最后一次班級抽獎上讓大家按抽到的序號自行選取。小小的班級貢獻積分，讓全班同學“名利兼收”，故此，每個同學都是一個能給大家帶來幸福的人。努力營造主動參與的家校協同班級文化。家長課程：變消極邀請為積極參與。邀請家長主動地參與孩子學習生活中來，組織了“生活中的物理”“軍事知識”“自助餐的學問”等主題講課，不僅為孩子們開闊了視野，也無形中樹立了家長的形象。親子活動：變被動接受為主動成長。我和家委會成員一起組織了“21天零吼叫”“春天播下好學的種子”等活動，在親子互動中促進雙方更好地成長。

三、營造有特色的班級閱讀文化，提高德育質量

一個充滿書卷氣的班級，對學生的影響是很大的，因此，我一直在全力營造有特色的班級閱讀文化。整潔的圖書角、每月定期漂流的圖書、人手一本借書證，用配套的班級積分制度來激勵學生的閱讀熱情，讓閱讀更便捷。每個假期，我與學生共讀一本書，開學后舉行“三國演義群英會”“我與《史記》的故事”等交流會和知識競賽，讓閱讀更有激情。除此之外我還組織創編班級手繪作文集，讓學生的閱讀成果通過寫作的方式展示出來，讓閱讀更有價值。好的班級文化就是用最醒目的方式把孩子的努力和進步呈現在大家面前。榮譽墻。每周智慧之星，通過宣傳、評選，將智慧之星的照片貼在墻上，并且附上我親手撰寫的“頒獎詞”，將孩子的努力和進步用80個左右的凝練的字集中體現。一面榮譽墻，就是學生努力的最好見證，每個上墻的孩子都收獲自信和驕傲。通過將班級文化的建設，促進小學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養小學生正確的價值觀念，使小學生成為21世紀社會主義建設的接班人。

結束語：小學德育教育教學理念的轉變，要注重對小學生的成長及發展環境做好針對性把握，突出班級文化建設促進學生美德教育的重要性。在德育教育中，教師要注重引導小學生辯證地分析和看待問題，引導小學生知道什么是“正能量”，什么是“負能量”，使小學生對是非曲直有一個正確的認知，能夠明白是非。通過把握立德為先的教育理念，使小學德育教育工作開展更具針對性，加強教書和育人進行結合，引導小學生形成良好的品德，為小學生日后的成長及發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]黃美.淺談班級文化建設在德育中的作用[J].科學教育. 2003（02）

[2]劉來喜.例談小學班主任德育工作有效策略[J].教育教學論壇. 2013（42）