新課程背景下小學語文閱讀能力的培養

張燕梅

【摘要】在新課程的教育背景下，小學語文的要求逐步提升，小學語文閱讀教學的要求也逐步提升。因此，教師在教學小學語文教學當中，需要關注到小學生的語文的閱讀能力的培養，注意學生的興趣提升，使他們能夠積累豐富的閱讀經驗，培養學生良好的語言表達意識。小學是學生形成閱讀技能的基本時期，要在小學進行有效的閱讀教學指導，教師需要綜合運用不同的策略，為培養學生的閱讀能力奠定良好的基礎。

【關鍵詞】新課程;小學語文教育;閱讀能力;能力培養

前言：閱讀教學指導不僅僅能培養學生在閱讀中吸收語文基礎知識，還能加強學生的語文理解能力和語文學習能力，在一定程度上可以讓學生提升學習的思維能力。在新課程的教育的標準下，語文閱讀能力重要性是較為突出的，學生良好的語文閱讀習慣，可以培養學生的綜合素質和綜合學習能力。在小學語文教學中，閱讀能力更為重要，小學是學生發展的初期階段，教師要著重把握學生的閱讀能力，為學生今后學習語文奠定良好的基礎。

一、注重激發學生的語文閱讀興趣

新課程表明：興趣教學是語文閱讀教學的有效方式之一。小學階段的學生的思維能力和表達能力是比較簡單的，當教學知識和內容逐漸提升和加強后，學生的閱讀能力還未提升，那么就會使得學生對語文學習感到困難，學生的學習效率和教師的教學質量就會停滯不前。興趣是學習的動力，這種情況在小學階段更為突出，因此，教師想要激發學生的閱讀動力，就需要加強學生的語文閱讀興趣。那么如何激發學生的閱讀興趣呢？隨著時代的發展，多媒體教學開始成為教師教學的“主流寵兒”，因此教師在進行學生的語文閱讀培養時，可以運用多媒體教學的方式來進行學生的能力培養。例如，教師在指導教學《小蝌蚪找媽媽》時，可以先利用“小蝌蚪找媽媽”的動畫片視頻或者音樂來吸引學生的注意力，讓學生在課堂外的思維能快速地進入到課堂教學當中，等學生在觀看完動畫片或者聽完音樂之后，教師就可以讓學生帶著“小蝌蚪找錯了幾個媽媽？你能在文章中標出來嗎？”的問題，去自主閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇文章。多媒體教學方式的運用能夠很好的將文章內容形象化、具體化、豐富化、色彩化，將抽象的語言轉化為小學生能理解的圖像，直觀形象地展示閱讀教學的重要內容，這種教學形式能夠很好的激發學生的閱讀興趣。

二、指導學生培養良好的語文閱讀習慣

閱讀要持之以恒，閱讀教育注重的是一種習慣教育，只有通過長期的讀書實踐，才能養成良好的讀書習慣。因此，教師在指導學生閱讀時，要加強指導學生的閱讀習慣的培養。那么，如何加強小學生的閱讀習慣的培養？①閱讀要“從一至終”。小學階段的學生的注意力和自控能力是相對比較差的，學生很容易出現“三分鐘熱度”的現象，這個時候，教師就需要指導學生將一本書讀完，避免學生出現讀一半丟一半的閱讀現象。以這種現象為基礎，教師可以指定一周讀一本書籍的閱讀任務，讓學生在一周的課外時間里將一本完整的書籍閱讀完，并講述書籍的主要內容或者寫200-600字的讀后感，強制學生保持“從一至終”的閱讀習慣。②指導學生有計劃的閱讀。小學生在課外進行自主閱讀時，很容易被別的東西所吸引，教師這時候就需要指導學生將自己的書籍閱讀時間規劃好，如，閱讀《海底兩萬里》，教師可以讓學生對文章的章節和一周的時間進行規劃，計劃一天讀多少章節，大概什么時候閱讀，并在這個規劃內完成閱讀任務。③閱讀書籍的篩選。教師要讓學生把書籍的名稱報告于自己，并幫助學生進行書籍的篩選，避免出現小學三年級閱讀《平凡的世界》或者五年級閱讀武俠小說、漫畫的現象。教師對于學生的閱讀習慣的培養，能夠很好地提升學生的閱讀能力。

三、加強學生的語文課外閱讀量

在新課程的教育背景下，依然還存在著傳統教學觀念和傳統教學方式，這些教學觀念和教學方式主要是以課堂語文教材為主，導致學生的課外知識積累和閱讀能力逐漸減弱，教師的教學質量也是處于一種“緩步前行”的狀態，學生久而久之地就會感受到語文學習的困難，學習語文的興趣和動力就會下降。因此，教師在指導學生閱讀學習的教學中，要注重加強學生語文課外閱讀的量，讓學生在語文教材和課外書籍中全面吸收知識和發展能力。例如，教師在日常作業的安排和布置中，可以安排學生一些學生課文閱讀任務，小學低年級階段教師可以推薦：《格林童話》、《調皮的日子》、《窗邊的小豆豆》、《丁丁歷險記》等等;小學中高年級教師可以推薦《魯濱孫漂流記》、《繁星.春水》、《狂人日記》、《故鄉》等等。此外，教師還可以開展語文閱讀活動，如，“班級課外閱讀分享活動”、“名著閱讀比賽活動”、“讀后感比賽活動”等等，讀后感比賽活動的形式：學生選擇一本書籍進行閱讀，并將讀后感用100—600字寫出來，教師再對讀后感進行評價，優秀的讀后感可以在表揚報上展示。教師布置的課外閱讀任務和開展的課外閱讀活動都是有利于學生的閱讀量提升的措施，當學生的書籍閱讀量提升了，學生的閱讀能力自然而然就能提升。

結論

在新課程教學的要求下，小學語文教師要注重學生的閱讀能力的提升，教師要通過優化教學方式，加強學生語文閱讀措施，通過促進學生的閱讀興趣和培養學生的良好閱讀習慣，潛移默化地提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]嚴群霞. "談談新課程下小學語文閱讀教學中存在的問題及提高策略." 祖國：建設版 6（2014）：1.

[2]韓曉紅. 新課程下小學語文閱讀教學模式的探究[J]. 文淵（小學版）， 2019， 000（2019年4期）：486.