道德與法治課堂提高情景教學有效性的策略探究

張佳蕊

【摘要】采取情景體驗教學可以讓學生在開放的氛圍中，學習到更多、更全、更為實用的學科知識與技能，更好地實現教學目標。在教學實踐中，教師可重點圍繞生活情景激發學生的學習興趣，通過微視頻、電子白板等手段營造教學情景，提高課堂教學的有效性。同時，還要立足針對性、親歷性、生活性等選擇恰當的情景內容。

【關鍵詞】道德與法治;情景教學;策略

引言

現在的學生，尤其是小學生和初中生，年齡小，缺少對于這個社會的認知，從現在來看，教學不完善，有很多弊端，甚至有的學校沒有道德修養課和法律知識課的講解，完全忽略初中生基礎性的東西，不利于學生的健康成長。此外，有些老師的講解有問題，沒有清楚地將道德法制問題講述給學生，這是大錯特錯。老師作為傳授學生的人，就是教其應該學習的知識以及如何正確做人，引導學生正確步入社會。所以，要針對這些問題加以改善，提升初中生的道德與法治教學實效性，加強初中生對于道德和法治的認識，提高自我認識。

一、初中道德與法治教學現狀及重要性

道德和法治教學意義深刻，對于初中階段的學生而言起著三觀啟蒙的重要作用。隨著現代社會的發展，社會道德方面教育也漸漸發展完善起來，全國各地的學校也開設了眾多關于道德與法治的科目，從鄉鎮初中到縣級市級學校，在道德法治方面的教學上，教師用心地將書上的知識結合現實生活用初中生可以理解的方式進行講解，深入淺出的教課方式使這方面知識逐漸深入人心。長時間通過教師潛移默化的影響，學生自然而然記在心中，逐步樹立關于道德法治的正確三觀。但有些學校因為這門課不是主要課程，只是通過教師的簡單講述，甚至有的只是在課表中簡單地記錄，實際課程都不存在，這些問題使初中生道德法治教學現狀令人堪憂。畢竟道德法治關于學生在社會的生存發展，關乎學生的未來，對于學生形成自己的世界觀、人生觀、價值觀都非常重要。因此，要改善目前初中生道德法治的教學現狀，編寫包含道德與法治相關知識的課本，潛移默化中深化中學生道德和法治素質。比如，在語文課本中，存在一些文言文、古詩等，使學生理解古人在古代的品德和思想以及古代賢者能人的情感節操，對初中生三觀的確立，有著無比重要的意義。

二、道德與法治課堂提高情景教學有效性的策略

（一）挖掘生活場景，提高情景教學有效性

初中道德與法治學科的教材內容豐富，貼近生活，但受空間與地域等因素影響，教材中呈現貼近初中生現實生活的案例相對較少，導致學生的理解難度增大，學習積極性降低。采取情景體驗式教學，可增強學生對學科知識的理解能力與自我認知能力。因此，教師應本著生活即教育的理念，通過設計貼近學生生活實際的教學情景，將知識融于生活案例的分析中，增強學生的學習體驗，培養學生高尚的道德品質與良好的行為習慣。例如，在教學“守護生命”一課時，教師可確定如下教學目標。知識教學目標：讓學生理解守護生命的內容，了解守護生命需關注身體和養護自身的精神，懂得愛護生命，增強自我保護意識與安全意識，掌握自救自護方法，提高防范能力，挖掘生命的力量，克服生活中的挫折，增強生命的韌性，維護健康與守護生命。能力教學目標：強化學生的防范意識與自我保護意識，提高學生自救自護的能力。情感態度與價值觀的教學目標：引導學生思考生命價值，樹立積極的人生觀，在對生命的思考中，激發學生的生命情感。初中生正處于形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，客觀看待生命與了解生命的意義尤為重要。初中生具備一定的發散思維能力和情感體驗能力，對生命世界并不陌生，能意識到生命的存在，但對生命領域的思考和探索不夠深入。教師圍繞生命的話題，開展情景體驗等教學活動，可喚醒學生對生命的心理感知，幫助學生認識生命，形成正確的生命觀。

（二）善用微視頻，提高情景教學有效性

微視頻技術在教育領域的應用愈發成熟，對推進教學改革進程有著積極的意義。微視頻的內容與形式豐富，在初中道德與法治課教學中應用，可增強教學情景的生動性。在微視頻中注重課堂知識的融入，有利于提高情景體驗教學的效率和質量。例如，在教學“善用法律”一課時，教師可確定以下教學目標。知識教學目標：讓學生了解法律援助的機構等常識，知道同違法犯罪行為作斗爭是全體公民義不容辭的責任，青少年應當弘揚法治精神，自覺守法與遵守法律，做法律的堅定捍衛者。能力教學目標：對依法維護權益與求助法律救助渠道和途徑的認識，對法律救助機關和求助方式的認識，面對違法犯罪，應增強法治觀念，自覺遵紀守法。情感態度與價值觀的教學目標：提高對法律救助常識的認識，熱愛法律救助機關，敢于并善于與違法犯罪作斗爭，增強法治觀念，依法自律，做自覺守法的人。為盡快實現教學目標，教師可利用微視頻開展情景教學，讓學生融入生活場景中，深入理解與掌握知識內容。在新課導入環節，教師可利用微視頻呈現校園出現的暴力事件與體罰學生的現象，將生活引入課堂，引發學生的深入思考。在教學法律知識時，教師可利用微視頻技術開展“警法在線”情景活動，由警官普及法律知識，增強學生法律意識。

（三）拓展實踐活動，提高情境教學有效性

堅持正確的價值觀導向，注重學生的獨立思考和積極實踐，是初中道德與法治課堂的基本原則。學科的實踐性特征明顯，教師在課堂教學中要從學生的興趣點入手，利用多媒體途徑呈現社會實踐場景，調動學生參與實踐活動的積極性，強化學生的體驗，讓學生實現所學知識的靈活運用

結束語

綜上所述，情景體驗教學在應用中通過簡化模擬實物，調動學生的知、情、意、行等要素，將抽象的知識與問題簡單化，能在加深學生理解記憶的同時，提高學生學習質量。情景體驗教學轉變了以往課上單純記憶式的學習方式，讓學生在真實的環境與語言實際運用的空間，學習道德與法治相關的知識，活躍課堂氛圍，提高學習效率與學習質量。教師應當注重學生意見想法的收集，了解學生的學習需求，以此作為教學設計與方案調整的依據，實現師生共同進步。

參考文獻

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