電子商務專業課程思政建設的路徑探索

彭鐵光 湖南外貿職業學院

職業院校人才培養強調育人和育才的相統一，高水平人才培養必須將思想政治工作體系貫通其中。隨著信息技術在商業領域的快速發展，越來越多的職業院校重視電子商務專業的建設。電商專業的教學既要傳授專業知識、培養專業技能，更要積極融入思政元素，把思政育人貫穿教育教學的全過程。

一、電商專業學生思想政治存在一定問題

根據我們多年針對電商專業就業市場的調研分析，在當前大思政格局下，電子商務專業學生思政方面或多或少存在以下方面的問題：

1.理想信念缺失，學習方向迷茫。調查發現，電子商務專業學生學習知識的欲望較強，他們期待通過掌握前沿的商業技術和模式，能在電子商務行業發展或創業開店。但存在精神層面空虛、具體學習方向迷茫等問題，這類學生往往對網絡游戲、虛擬世界比較感興趣，在談到一些熱點事件的看法時，他們甚至都沒有自己的想法和見解，在談到自己的學習方向或職業生涯規劃時，對未來有一些簡單的計劃和愿望，但不清楚具體的努力方向，同時，又都表現出一種無所謂的態度，明顯感覺缺少動力。

2.價值觀偏離，期待急于求成。由于社會不良風氣的影響，一方面，過度看重金錢，如在評價一個人有是否有作為的時候，往往就是以物質上的多少來給予評價，以財富論英雄，如果沒有錢，就感覺自己很沒有出息。另外，比較急于求成，不愿意腳踏實地積累經驗和財富，吃不了苦，受不了累，只想掙快錢，為達目的不惜搞小動作，走捷徑，往往容易忘記自己應盡的義務，丟失了自己的本分。

3.個人主義嚴重，感情稍顯淡薄。通過和班主任和大部分任課老師座談，我們了解到，電子商務專業學生相對其他專業人際交往能力偏差，偏向于喜歡與電腦、手機打交道，在人際交往中比較注重自己的感受，容易忽略別人的感受，表現出以個人為中心，嚴重的甚至表現為家國情懷、親情友情等表現偏淡漠。

二、課程思政的目標確立和內容選取

（一）確立電商課程思政育人的主要目標

根據習近平總書記針對學校思想政治工作的有關要求，思想政治課程是育人的主要渠道，其他課程也要與思想政治理論課一樣落實思政功能，形成協同效應。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3 號）通知明確了課程思政建設工作的具體目標要求和內容重點。作為電子商務專業任課教師，同樣必須加強自身的思想政治理論學習，要按照習近平總書記的重要講話精神并結合教育部有關文件要求，將課程思政落到實處。課程教學在完成知識傳授、技能訓練的同時，必須緊緊圍繞“增進政治認同、增強文化自信、培育家國情懷”這個核心，以培養道德修養、增強法治意識、提升文化素質為重點，以愛黨、愛國及堅定學生理想信念為主線，把新時代中國特色社會主義核心價值觀教育、勞動教育、心理健康教育、創新創業教育等有機結合起來。與此同時，電子商務專業課程還要結合專業自身的特點，結合未來工作崗位綜合素質的有關要求，充分發揮課程內容所包含或拓展的隱性思政功能。

（二）明確電子商務課程思政主體內容

基于問題導向，結合電子商務專業的特點，電子商務專業課程思政的核心內容概括起來主要包括以下幾個方面：

1.理想信念與家國情懷。培養學生社會主義核心價值觀，激發學生的文化自信和民族自豪感，培養學生的愛國精神和社會責任感。

2.行業與職業認同。幫助學生了解電子商務行業的現狀與發展態勢，了解國家、省、市電子商務的有關政策、發展戰略，熟悉與電子商務有關的國家法律法規，在了解行業、認同職業的同時，明確自身的發展方向與目標。

3.誠信品德。根據電子商務從業人員的職業素質要求，通過課程教學中注重相互學習，實踐環節中注重團隊合作，日常形為中強調守信守紀，引導學生樹立誠實守信的職業道德、遵紀守法的行為意識。

4.工匠精神。在教學過程中強調責任感、事業感、光榮感的培養，使學生在理論學習上做到認真細致深入，在工作實踐上能做到踏實勤奮用心，真正做到干一行、愛一行、精一行。

5.創新思維。引導學生提升信息素養，掌握新媒體、新技術、新模式，熟悉電子商務運行流程，培養學生良好了的思維習慣和科學的思維方式。并通過研究學習電商行業的成功案例、培養學生的創新意識和創業能力。

三、課程思政融入點的設計

對于電子商務專業課程的思政融入點設計，應該分公其基礎課程、專業課程和實踐類課程分別予以考慮。在公共基礎課程思政融入點的設計中，要注重系統設計，把厚植家國情懷、堅定理想信念、培養奮斗精神與增長知識見識有機結合起來，全面提升學生綜合素質；在專業課程思政點的設計中，要結合電子商務專業自身的特點，深入專業、課程知識體系，挖掘電子商務專業中所蘊含的思想、精神、情操等，并在原有的專業知識體系之外合理拓展思政內容，以增加教學內容的深度和溫度，有效落實課程的素質目標；在實踐類課程思政點的設計中，要注重把勞動精神和工匠精神的培養結合起來，引導學生知行統一、熱愛勞動、勇于探索，增強學生善于解決實際問題的能力，使學生在親身參與中積累經驗、錘煉意志、增長智慧。

具體到一門課程思政點的設計過程中，要根據課程教學的素質目標，認真梳理課程的理論框架體系，從中提煉發現課程思政的融入點，通過預先編寫思政素材或案例，進而在課程教學過程中靈活調用，有效發揮課程思政功能。

四、課程思政融入專業教學的路徑與方法

課程思政的落地落實，一定要尊重教育教學的客觀規律，結合學生的學情實際和課程本身的特點，循序漸進、有序開展；切忌生硬植入、簡單粗暴、急于求成，要做到自然融入、潤物無聲。

1.有機融入各教學環節。在課前環節，可以提前把案例、音視頻、素材等在預習內容中有機融入思政元素。在課程導入環節，除了要介紹課程內容本身，也要介紹課程的育德目標，新課引入要把握好新知引入，更要發揮引入環節特別適合融入課程思政這一重要作用。如在講授《電子商務基礎》課程“移動支付”教學內容的引入階段，可以對比分析國內外在移動支付領域的差異，突出介紹我們國家移動支付產業發展程度遠遠超過美國和歐洲，已具有成熟的商業模式。這樣很自然地培養學生的民族自信、愛國情懷，進而闡述電商在我國的戰略地位，從而引導學生樹立遠大理想，勇敢肩負新時代即將賦予的光榮使命。在課程教學實施階段，教師要深入吃透教學內容，優先教學案例，充分挖掘背景材料里的思政內容，通過引入先進典型、經典案例、熱點話題等，靈活采用啟發式、案例式、討論式等教學方法，實現思政內容的有機融合，隱性傳播。

2.靈活選取課程思政載體。課程思政的落實要結合育人資源、素材等靈活選用載體，要改變傳統教師說教式、教條式，可采用網上互動、課堂反饋、分享會、研討會、辯論賽等方式，要突出以學生為主體、教師為主導，創新教學方式，引導學生產生思想共鳴，真正觸動靈魂深處。在課后環節，教師要通過網絡學習平臺、QQ 群、微信群等線上交互手段，及時掌握學生思想動態，及時調整課程思政內容和融入方式，有針對性地落實課程思政育人功能。

3.創新課程評價模式。課程思政的評價一直是教學評價的難點所在，創新評價方式是提升課程思政實效的重要手段。電子商務專業要將家國情懷、職業道德、法律法規意識等與從業人員密切相關的素養要求結合起來并作為思政考核的重點。在評價實施過程中，要強調過程性考核，尤其關注學生在課堂教學、綜合實訓、頂崗實習等過程中所表現出來的思政素養。

五、結論

把課程思政有機融入電子商務專業教學，首先必須根據專業人才培養方案和課程標準，研究確定課程思政目標，并結合該課程本身的特點、德育內涵、學情分析等選取課程思政的內容；其次教師從多個教學環節切入，分析研究教學內容中的思政融合點與融合路徑，使課程思政，完成知識傳授、能力培養與價值引領的自然有機融入，達到預期的課程教學目標。