淺談區域活動對形成 幼兒良好性格的價值和意義

馬秋雅

一、 區域活動對幼兒的價值和意義

幼兒在成長過程中自身會發展并表現出一定的社會性，他們通過觀察周圍人群尤其是父母的行為方式，從而不自覺地改變自己的行為去適應社會，所以這個時候老師要注重對幼兒行為的引導，讓幼兒養成一個良好的性格。根據研究發現，區域活動對于幼兒的的良好性格養成起到一個特別好的引導，教師可以利用區域活動去促進幼兒良好性格的發展。

幼兒在成長的過程中需要父母的細心呵護和耐心教導，父母應盡量以貼合幼兒愛玩的性格的方式言傳身教，不能一味地灌輸新知識、大道理。效果良好的教育方式是釋放幼兒的天性，而區域活動恰好滿足了這幾個要求，在區域活動當中，滿足了幼兒愛玩的天性，就可以讓幼兒在自由玩耍的過程當中不自覺養成良好習慣，而且利用區域活動輔助幼兒的性格養成，還可以讓幼兒養成一個積極健康的心理，因為在這里，他們擁有自己活動的空間，可以和伙伴交流，可以和伙伴分享快樂。

區域活動還提供給了幼兒更優質的學習與發展的機會，這對于激發幼兒們的好奇心、求知欲，以及培養他們良好的性格是有很大幫助的。幼兒時期也是調動他們的主觀能動性的重要時機，幼兒這個時期就需要幼兒老師為幼兒的人生打造良好的開端，積極主動承擔起自己的責任，在區域活動當中，積極為幼兒創立一個良好的環境，促進幼兒良好性格的養成。

二、 區域活動促進幼兒良好性格的培養

（一） 開展戶外區域活動促進幼兒自主探究性格

在幼兒成長的樂園里，每個安全區域都是對他們敞開的大門，只要他們想，就可以探索任何一處神秘天地，幼兒老師不應該要求他們被動接受，反而應該鼓勵他們主動邁向新世界，主動選擇進入一個新環境，通過摸索，去熟悉、適應這個環境，他們會在這個過程當中提升自我的探索能力。

比如在“小蝸牛去哪里了”這個區域活動當中，幼兒教師可以引導幼兒到室外去觀察小蝸牛，這個過程當中，幼兒是區域活動的主要角色，一切的活動，包括發現、觀察、探索等一系列過程都是由幼兒去主導，而教師這個時候可以在一些專業知識方面稍微引導幼兒就好，這樣不僅能讓幼兒的探索能力得到充分發揮，也讓幼兒具備愛探索未知事物的良好性格。

（二） 利用豐富區域材料培養幼兒愛動手的性格

如何選擇活動區材料是一門藝術，我們要考慮許多內容。第一，考慮幼兒個體差異。如果過于簡單，對幼兒來說就沒有挑戰性，他們也不會展現多大的興趣;如果材料難度大，幼兒不懂操作，就會失去玩樂的愉悅性。第二，材料要不斷補充和改變。讓活動區域保持活力，從而保持對幼兒的吸引力。第三，加入廢舊材料元素，廢舊材料必須要安全、衛生。所以幼兒教師需要去思考選擇幼兒區域活動的材料，找到更加適合幼兒身心發展規律的材料。

綜合以上內容，幼兒老師可以舉辦“你認識幾種紙”活動。這個活動涉及的紙質眾多，包括包裝紙、色卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、報紙等。幼兒會對這些小東西比較喜歡，展現出很大的求知欲。在激起幼兒的興趣之后，幼兒老師可以帶領幼兒們開始神奇的探索之旅，這個時候，幼兒老師不止口頭傳授知識，還要鼓勵幼兒們親身體會，讓他們對“紙”有更深的了解，加深記憶，方便后期活動讓幼兒動手起來操作。在活動進行中，幼兒們投入到剪紙活動當中。在這個過程當中，可以培養幼兒愛動手的性格。

性格是在活動中形成的，要使孩子的生活豐富多彩，讓每一個孩子的興趣都得到發展，就要最大限度地給孩子機會，讓孩子們看到自己存在的力量。我們更應該對孩子多些表揚和尊重，培養他們的自尊心和自信心，這才是形成孩子活潑開朗性格的重要條件。