論小學班主任班級文化建設的策略

李新軍

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。素質教育時代的來臨注定了小學班級的文化建設，這已經是當下教育行業的首要任務之一。因此，對小學班主任所開展的班級文化建設進行探討，從而提出相應的策略，以此提升小學班級文化的創新建設。

所謂的班級文化指的是班級的群體文化，為了達成班級的教學目標以及個人的學習目標，需要培養班級中所有人員或者是部分人員對于學習的態度。在創建班級文化活動的過程中，班主任需要打造學生們的精神財富以及物質財富，讓學生們明白正確的價值觀以及規范的行為和作風等是何等重要。班級文化建設的存在具備了靈魂性，它直接決定了班級的生產與發展是否能成功以及不斷地前進。

以下是我在開展班級文化建設時主要實行的策略：

一、 綜合把握班級文化建設的內涵

在開展小學班級文化建設的過程中，班主任需要引導學生們學會正確對待以及認知學習，同時還要促進引導的積極性，使得班級文化建設變得具體化。首先，班主任需要根據班級的特點去設計一些具有針對性的班級文化建設目標。例如：對于剛進入學校的一年級學生，需要分析他們的年齡特征，明確了解學生們的心理正處于幼稚的發展期，他們過于喜歡生動并且有趣的卡通環境。在學習的時候，不僅好動以及具備較強的好奇心，同時他們的自律能力非常差，當參加集體活動時，很多學習習慣無法養成，最終導致他們很難養成正確的價值觀。由此可見，為了提高班級文化建設的效果，班主任以及其他教師需要掌握班級文化建設的內涵，以此提升管理方面的服務。

二、 打造良好的學習氛圍

為了提供給學生們舒適的學習環境，教師需要了解小學各個年齡段學生們的變化，同時還要觀察教學的整體發展以及教學的原則。例如：小學低年級的學生喜歡童真并且有趣的教學環境，教師可以將教室布置成類似于兒童樂園一樣的場景。對于一些高年級的學生來說，在他們的教學環境融入理性建設，以此激發學生們對于學習的積極性。

三、 多元化的教學活動促進班級的文化建設

通過多元化的教學活動期去開展多樣化的教學活動，以此提供給學生們更多的學習機會。例如：教師可以創建一些具有特色的班級主題活動，讓學生們根據不同的主題去了解不同的學習內容。另外還可以組織學生們參與課外的實踐活動，以此提高學生們的實踐能力。

四、 改善班級的精神文化，提供學生們正確的價值取向

在班級的文化建設中班級精神文化屬于核心內容，它的存在反映了班級的本質以及精神面貌等。為了抓住班級的精神文化，抓住班級的文化建設相當關鍵，優秀的班級一定具備較強的團隊精神及優良的班級氛圍。加強教師和學生之間的平等以及和諧友愛關系，同學之間也要學會互相幫互，教師們需要培養學生們的自律，在學習中面對挫折時需要正確看待，學生之間的和諧與否決定了班級文化建設的順利開展，讓班級成為凝聚力較強的場景，這樣才能改善班級的精神文化。

綜上所述，小學班主任在開展班級文化建設時需要注重循序漸進的方式，豐富班級的教學環境以及教學內容，同時還要加強班級的環境以及制度文化建設，這樣才能提升班級的精神面貌。雖然在建設的過程中會存在很多問題，但是班主任只要積極面對并學會總結問題，做出針對性并且有效地的改進措施，這樣才能保證小學班級文化建設的長期發展。