淺析善用繪本閱讀,助力幼小銜接

摘 要：學前階段的幼兒與小學階段的學生不論在身體的成長還是在心智的發育上都有著截然不同的特征，這就決定了幼兒園與小學雖然在學段上屬于自然的順接關系，但實際上卻是兩種不同的教育機構的屬性結果。因此，幼兒教師不僅要為幼兒設計尊重幼兒身心成長規律的教育教學活動，更需在活動中考量幼小學段完美銜接的有利條件，大班幼兒教師更要系統性地對幼兒的游戲活動進行創新，讓幼兒的知識學習成果、思考問題的方式、學習習慣以及社會相處技能等能夠自然地向小學生的發展目標過渡。

關鍵詞：繪本閱讀;助理;幼小銜接

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.164

繪本作為最受幼兒歡迎的學習用具之一，以其趣味性的圖畫和幼兒易懂的內涵優勢，逐漸成為幼兒教育的主力。充分發揮繪本的優勢，不僅有助于幼兒知識和精神世界的建構，更能為幼小銜接工作助力。因此幼兒教師要透徹地研讀繪本，善用繪本閱讀，巧妙地為幼兒向小學過渡做鋪墊。

一、善用繪本閱讀，調節入學心理

幼兒在大班的下學期會明確地從家長、教師等處獲得自己即將進入小學，開始新的學習之旅的信息。但由于信息傳遞方式的不恰當，可能會讓幼兒對小學產生恐懼或是抗拒等不良情緒。一些幼兒在聽了教師或爸爸、媽媽對小學的描述后，認為上小學后自己需要掌握的學習內容會多得數不過來，喜愛的教師不能繼續陪伴自己，熟悉的同學也可能不在一個學?；蚴峭粋€班級……這些問題給幼兒造成了不同程度的心理壓力，不利于幼兒在后期學習中保持良好心態。針對這一問題，教師可以巧妙利用繪本，引導幼兒通過閱讀繪本，模仿繪本中的故事主角處理問題的方法，正確看待即將展開的小學學習及生活，讓幼兒的小學入學心理得到調節。繪本中有許多內容簡單但蘊含深度內涵的小故事，這些有著精美插圖的益智小故事，十分符合幼兒的閱讀口味，幼兒在淺顯易懂的繪本故事書中，能夠通過模仿故事中人物的處事方式來為自己的生活服務，當幼兒了解了應對小學學習生活中可能出現問題的方法后，便不會再對此感到懼怕，也就自然而然地舒緩了幼兒緊張的入學心理。

二、善用繪本閱讀，培養幼兒傾聽習慣

小學學段的學科在教學上對學生傾聽的配合度要求較高，幼兒有著活潑好動的天性，幼兒階段的教學活動又多是以游戲為主，因此當幼兒初入小學時，面對與之前學習截然不同的教學方式，很容易不適應正式的教學活動。幼兒的這種不適應最突出化的外部表現之一就是上課注意力集中差，不認真聽教師講課，抑或隨意打斷教師的講課等。如果幼兒教師不提前為幼兒傾聽習慣的養成打好“預防針”，很容易讓幼兒在初期的小學學習中因為學習習慣的不端正而出現跟不上教師教學進度的結果。故事對幼兒的吸引是毋庸置疑的，不論是聽故事還是看故事或是讀故事。教師可以利用繪本幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。教師既可以利用繪本中關于傾聽的故事從正面對幼兒進行尊重他人話語的傾聽習慣養成教育，也可以以不尊重他人，干擾他人的負面例子來讓幼兒認識到隨意打斷他人說話或做事的錯誤性。讓幼兒能夠在他人說話時保持耐心，學會認真傾聽，從而達到對幼兒傾聽習慣養成的教育目標。

三、善用繪本閱讀，讓幼兒學會溝通

幼兒到小學之后，面對新的教師、新的同學、新的教學環境，在學習和生活上遇到問題的頻率會較學前階段有所攀升，由此會導致幼兒的心理產生或大或小的變化。此時，幼兒具備良好的溝通能力就顯得尤為重要。幼兒教師在幼小銜接的工作中，不能忽視對幼兒溝通方法以及技巧的引導教授，要有意識地利用與幼兒生活相關的事物來幫助幼兒掌握基本的溝通技巧，讓幼兒進入小學學習生活之后能夠在遇到問題時，及時向教師和家長求助，或是將與同學產生的小的摩擦通過有效的溝通自己進行化解。繪本的互借活動，為幼兒創造了交流溝通的機會，幼兒在進行繪本互換時，能夠使口語表達能力得到鍛煉，幼兒對想法表達的意識也會越來越清晰。教師可以讓班級內的幼兒在繪本閱讀結束后交流讀后感，或將由繪本故事聯想到的親身經歷進行分享。教師還可以為幼兒推薦優秀的繪本讀物，同時也可以讓幼兒把自己認為好看、好玩的繪本向教師推薦，請教師代為推廣，增強幼兒的分享意識。利用繪本組織親子閱讀活動對幼兒溝通能力的提升來說也是一個好方法，有了家長和教師的共同參與，幼兒閱讀繪本的興趣會更加濃厚，并在家長的守護下，幼兒在閱讀感受分享時也會更加自信。當幼兒的表達自信增強以后，主動交流的意愿也會隨之增強，久而久之，幼兒的溝通能力就會在交流次數的提升下實現由“能說”到“敢說”，由“敢說”到“慧說”的轉變。

綜上所述，幼小銜接的過渡工作對于幼兒教師而言是一件時間緊、任務重的工作。教師在幼兒順利地向小學過渡的工作準備上，還需巧花心思，善于利用繪本閱讀中廣泛的知識去助力幼小銜接。教師在幼兒的一日常規活動中，要科學合理地安排幼兒進行繪本閱讀，在閱讀中對幼兒進行更加細致具體的引導，讓幼兒的身心在愉悅感受的包圍下逐漸為后期的小學過渡做好準備，使幼兒能夠大膽地邁出迎接小學學習生活的第一步！

參考文獻：

[1]黃明霞.善用繪本閱讀，助力幼小銜接[J].家教世界，2015（2）.

[2]馮靚怡.如何用繪本閱讀促進幼小銜接[J].新一代，2018（13）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王春（1976.8— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中學高級，研究方向：幼兒園教育。