幼兒國學啟蒙教育的價值和實踐探究

宋青梅

(喀什大學教育科學學院，新疆喀什，844008)

一、研究問題的提出

黨的十八大以來，我國確立了“把立德樹人作為教育的根本任務”的要求以及“傳承與弘揚中華傳統文化”的基本任務。幼兒國學啟蒙教育是幼兒接觸傳統文化的途徑之一，良好的國學啟蒙教育有助于激發幼兒對國學的興趣，幫助幼兒養成國學素養。幼兒國學啟蒙教育質量直接影響幼兒對國學學習的興趣和傳統文化體驗的質量。

近年來，幼兒園的教育理念多借鑒西方，國內開辦了很多國際特色的幼兒園。因此，有必要在幼兒園內開展國學啟蒙教育，有必要創建具有中國特色的幼兒園?，F階段，幼兒國學啟蒙教育越來越受到家長和社會的關注，人們普遍認識到了開展國學啟蒙教育的益處和重要性，但我國國學啟蒙教育存在很多問題。

二、當前幼兒國學啟蒙教育實踐中存在的問題

(一)教師對國學啟蒙教育認識不足，態度不明確

部分幼兒教師對國學啟蒙教育的了解不充分，停留在“表面”階段。一些幼兒教師雖具有專業的學前教育學科知識，但對國學啟蒙教育的內涵理解模糊，不夠深入?，F階段的國學啟蒙教育雖得到一定的發展和重視，但在幼兒園內的普及并不廣泛，部分幼兒教師對國學啟蒙教育持淡漠態度。幼兒園關于國學啟蒙教育的專業培訓和教研活動較少，幼兒園應加強對幼兒教師進行國學啟蒙教育的專業培訓。

(二)國學啟蒙教育在幼兒園中未得到充分重視

國學啟蒙教育在幼兒園的實施處于探索階段，雖然有些幼兒園已經開展國學啟蒙教育，但并沒有給予足夠的重視。幼兒園國學啟蒙教育常作為延展活動，國學知識學習被看成幼兒的隱性需求。部分幼兒園實施國學啟蒙教育為一周一次，課程實施的頻率不符合幼兒對國學啟蒙教育的需求。研究發現，少數幼兒園國學啟蒙的教育者，由特聘的、專業的國學館教師擔任；但大部分幼兒園的國學啟蒙教育者是沒有足夠的國學專業知識的幼兒園教師。

(三)實施國學啟蒙教育的方法刻板，教材內容片面

很多幼兒園缺乏系統的國學啟蒙教育教材，而且教師教學方法刻板。研究表明，很多教師在國學啟蒙教育中采用的教學方法相對單一。由于幼兒教師對國學啟蒙教育的了解片面，教學方法以誦讀為主。對于幼兒而言，國學經典過于深奧，教師要求幼兒死記硬背，會引起幼兒對國學啟蒙教育的逆反心理，從而導致幼兒產生學習抵觸情緒。

很多幼兒園一直在探索國學啟蒙教育，缺乏完整系統的教材，大多數幼兒園使用經典的“四書五經”。對幼兒而言，蒙學閱讀材料無法完全理解，“四書五經”更難懂。因此，幼兒教師進行國學啟蒙教育時，應充分考慮教材的難度，選擇符合幼兒身心發展的教材。

(四)幼兒國學啟蒙教育的支持不足

現階段，政府對國學啟蒙教育關注不足。某些地方政府雖然頒布了加強國學啟蒙教育的政策，但缺乏系統的實施國學啟蒙教育的指導體系。調查表明，很多教師缺乏國學專業知識，所在幼兒園并未積極組織專業培訓活動，教師對國學課程內容的挖掘困難，可借鑒的資料較少。

(五)幼兒國學啟蒙教育未與家長充分配合

家長是幼兒國學啟蒙教育的重要引導者和支持者。據調查，現階段幼兒國學啟蒙教育在實施的過程中未得到家庭配合；大多數幼兒園僅限于單向的國學啟蒙教育，忽視了家長的重要引導作用。國學啟蒙教育是一個潛移默化的過程，幼兒園應關注家庭在實施國學教育中的重要性，幼兒教師可以與家長一起努力做好幼兒國學啟蒙教育。

三、幼兒國學啟蒙教育的實踐路徑

(一)提升幼兒教師的國學專業知識，加強師資隊伍建設

專業的國學教育師資隊伍是進行幼兒國學啟蒙教育的關鍵。幼兒教師的專業知識和國學素養會影響幼兒學習國學的興趣。因此，教師必須提高國學啟蒙教育的專業素養。

首先，幼兒教師可以自主學習，閱讀相關書籍、背誦國學經典和學習傳統文化手藝。教師之間可互相鼓勵和幫助，更好地進行國學教育專業知識的學習。其次，幼兒園可以積極地組織國學專業培訓，可以成立國學啟蒙教育專業課題研究組，定期開展國學專業知識活動。最后，政府要根據實際情況，制定國學啟蒙教育的相關政策，可以在當地高?；蚴菄鴮W啟蒙教育館開展幼兒教師專業培訓。教師自身、幼兒園和政府的強有力合作，可以調動幼兒教師實施國學啟蒙教育的積極性，加強國學教育師資隊伍建設。

(二)幼兒園加強國學啟蒙教育的實施力度

幼兒園應加強國學啟蒙教育在幼兒園的實施力度，提高國學啟蒙教育在幼兒園的普及程度。第一，幼兒園要遵循政府的相關規定，積極響應國家提倡的弘揚國學教育的號召，積極獲取政府的大力支持。第二，增加國學啟蒙教育活動在幼兒園中的開展次數，尤其是在五大領域活動、戶外活動教學中增加武術等傳統技能的訓練。第三，提高幼兒園國學教育實施者的專業水平，一方面聘請專業的國學教師執教，另一方面增強幼兒教師的國學專業素養。第四，做好幼兒園國學教育宣傳工作。在家園共育宣傳欄加強國學教育的宣傳力度，在戶外活動或家長開放日等活動時做好國學教育的宣傳工作。

(三)采用多樣化的教學方法，合理選擇教材

教師應采用靈活多樣的教學方法進行國學教育，激發和提高幼兒對國學的興趣。首先，不應該只運用誦讀法。教師可靈活采用講故事、繪制插圖等形式進行國學教育。在幼兒進行戶外活動時，教師可適當地帶領幼兒玩民間游戲，在游戲中傳遞國學知識。其次，在環境創設方面，教師可以利用中國傳統節日或經典國學教材不斷變換教室的環境，在環境布置上體現國學魅力。最后，國學教育的實施要滲透到幼兒的日?；顒又?，如在幼兒的入園、離園和習慣養成等教育中滲透國學內容。

幼兒園國學啟蒙教材應盡量避免只選擇傳統經典書目。教師可根據幼兒的發展情況，選擇合適的國學啟蒙教材。幼兒園可組織專業小組構建國學啟蒙教育園本課程，在教材創編時要注意幼兒的年齡特點和個體差異。國學啟蒙教材內容要與五大領域教育內容結合起來。幼兒園還可以與合作園、友好園進行交流探討，創編出適合本園幼兒的國學啟蒙教材。

(四)積極獲取社會的支持

在國學啟蒙教育的初步實施階段，會遇到很多困難，需要社會的支持。首先，國學啟蒙教育的開展要得到政府的大力支持。政府應頒布關于幼兒園實施國學啟蒙教育的政策，為幼兒教師提供政策指引，構建教師國學啟蒙教育的交流平臺。其次，大眾傳媒可以加大對幼兒園國學啟蒙教育的宣傳力度，讓更多的人了解和關注幼兒園國學啟蒙教育。最后，加強國學啟蒙教育圖書的投放。國學啟蒙教育圖書的投放不僅需要資金，還需要幼兒教師的合理引導。

(五)密切家園共育，加強家園合作

幼兒國學啟蒙教育應與家長密切配合，要做到家庭教育與幼兒園教育一致，提高國學啟蒙教育的質量。首先，教師要及時與家長溝通，更新家園共育宣傳欄的內容，讓家長了解幼兒的國學學習情況，以便家長在家中對幼兒進行國學學習指導。其次，可適時舉行親子活動，利用家長交流群和家長會等載體，讓幼兒和家長共同感受國學的魅力和傳承中華優秀文化的重要性。最后，教師和家長共同加強幼兒國學教育，通過日常生活細節進行國學教育，培養幼兒良好的生活和行為習慣。