幼兒教師
- 幼兒教師專業成長的路徑探析
文 陸詠梅幼兒教師專業成長，主要指幼兒教師從非專業向專業過渡的過程。本文從幼兒園園長角度，探析幼兒幼兒教師專業成長的路徑。一、重視隊伍建設幼兒教師素養的高低直接影響幼兒園的辦園質量和聲譽。因此，幼兒園應注重提高幼兒幼兒教師專業水平。在招聘幼兒教師時，幼兒園要把好質量關；在幼兒教師入崗后，開展針對性培訓。幼兒園還要加強與幼兒教師的交流、溝通，聽取幼兒教師的意見和建議。同時，幼兒園要為幼兒教師營造良好的工作氛圍，確保他們在愉悅環境下投入幼兒園教育工作。二、強化
好家長 2022年2期2022-11-22
- 農村和城市幼兒教師職業幸福感的對比研究
會等方面研究幼兒教師的工作生活質量?；诖?，為了更好地了解城鄉之間幼兒教師職業幸福感的影響因素以及差異，本研究針對平頂山市農村和城市幼兒教師的職業幸福感情況，展開了一系列深入的調查研究。一、研究方法與對象（一）研究方法本研究主要采用調查法和訪談法進行數據搜集。結合相關研究和自身需要自編問卷，利用“問卷星”向平頂山市6 所幼兒園110 名教師發放，問卷共發放110 份，回收106 份，有效問卷102 份，回收率為96.4%，有效回收率為92.7%；同時，對2
大學 2022年7期2022-11-01
- 幼兒教師職業人格現狀調查
，以274名幼兒教師為被試，對幼兒教師的職業人格現狀進行調查分析。結果發現：①幼兒教師職業人格的總體得分較中值低，幼兒教師職業人格的總體得分較低。②幼兒教師職業人格在情感意志維度上、智能結構維度上、道德意志維度上和個體內在傾向性上均存在顯著性差異，其中，道德意志維度上的得分顯著高于其他3個維度上的得分，智能結構維度上的得分顯著低于其他3個維度上的得分。③幼兒教師職業人格在園所性質、所教班級和教齡上沒有存在差異。幼兒教師職業人格總得分在不同的園所、不同年齡班
內江科技 2022年6期2022-07-13
- 幼兒教師社會支持的現狀
作為教育者，幼兒教師被人們所認可的程度卻并不高。本文基于現有研究的基礎上，對金寨縣（下文簡稱JZ）的幼兒教師在社會支持上的問題進行研究，結合實踐中的案例分析，發現關于幼兒教師社會支持現狀出現的一些問題，提出了相對應的解決策略和措施，以期切實為幼兒教師群體提升心理健康和職業幸福感。一、社會支持的概念“社會支持”是一個相對抽象的概念，它沒有確切的指標作為程度高低的判斷依據。本文通過問卷調查和社會訪談相結合的方式，對JZ縣幼兒教師社會支持存在的問題進行了相應分析
家教世界·現代幼教 2022年11期2022-05-30
- 幼兒教師群體需要真實、冷靜、客觀的形象傳播
有部分人埋怨幼兒教師，甚至有人說幼兒教師“早就跑掉了”。但事情很快就有了反轉，在此惡性事件發生兩天之后，有知情人士在自媒體報道：當場死亡的3人中有2人是幼兒教師，還有一位教師送醫后不治身亡?？吹酱颂?，我既為逝去的幼兒與教師感到悲痛與不忍，也為幼兒教師群體遭受莫名的誤解而感到委屈。在當下追熱點、博眼球的媒體傳播中，幼兒教師的社會形象已經被惡魔化到如此地步，似乎只能和負面事件聯系在一起才能引發爆點，而這些負面新聞傳播的影響大到“洪洞縣里無好人”的地步：好像每一
東方娃娃·保育與教育 2022年10期2022-05-30
- 幼兒教師社會支持的現狀
——以金寨縣為例
作為教育者，幼兒教師被人們所認可的程度卻并不高。本文基于現有研究的基礎上，對金寨縣（下文簡稱JZ）的幼兒教師在社會支持上的問題進行研究，結合實踐中的案例分析，發現關于幼兒教師社會支持現狀出現的一些問題，提出了相對應的解決策略和措施，以期切實為幼兒教師群體提升心理健康和職業幸福感。一、社會支持的概念“社會支持”是一個相對抽象的概念，它沒有確切的指標作為程度高低的判斷依據。本文通過問卷調查和社會訪談相結合的方式，對JZ縣幼兒教師社會支持存在的問題進行了相應分析
家教世界 2022年33期2022-03-07
- 如何提高幼兒教師核心素養(1)
劉詳宇幼兒教師教育的對象是天真爛漫的兒童，幼兒教師需促進兒童德、智、體、美、勞，這就要求幼兒教師要具備扎實全面的綜合知識素養。部分教師自然歷史社會等科普知識有所欠缺，但同時兒童想象力豐富，好奇心較強，一系列的問題向幼兒教師襲來，部分幼兒教師因為科普知識欠缺，要么避而不答，要么責怪孩子提出的問題太奇怪，一定程度上傷害了孩子的心靈，不利于孩子的成長。知識素養不扎實這是多方面因素造成的，一方面是傳統的觀念沒有轉變，認為幼兒教師所教的知識簡單，專業性不強，人人都可
學校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 幼兒教師職業幸福感的現狀研究
——以邢臺市區為例
可見社會上對幼兒教師的需求量很高。但是，在現實的工作中，工作時間長、工作強度大，自己的收入和付出不成正比，所以就會有很多怨言，心理壓力大以至于在工作中效率特別低，對孩子的關心程度不夠，成就感低。幼兒教師真實的工作生活讓我產生了研究幼兒教師職業幸福感的沖動，我們從事著天底下最光輝的事業，幼兒教師這個職業是那么的神圣不可侵犯，可到底是什么原因導致了幼兒教師的職業幸福感低到如此地步，因此,需要迫切的開展幼兒教師的職業幸福感。為此，本研究以邢臺市區幼兒教師為研究對
散文百家 2021年9期2021-11-12
- 淺談如何提高幼兒教師的幸福感
超過70%的幼兒教師體會到真正的“幸福感”。在他們看來，職業的被尊重、工作環境的不斷優化、福利待遇的提高等都讓他們從工作中找到自信與自豪。但是，基于工作自身所帶來的身心疲憊以及某些情況下家長的不理解，會使幼兒教師在工作中找不到工作的榮譽感與自豪感，對工作的幸福感體驗減少。一、幼兒教師幸福感的來源（一）硬件設施不斷完善目前，我國幼兒園硬件設施水平已得到較大提高，特別是對于一些大型玩具、綜合教具等的購進，為幼兒教師的教學提供了專業的硬件設施基礎。此外，安全設施
家長 2020年26期2020-12-18
- 新時代幼兒園教師師德建設的困境與出路探析
求，而如今對幼兒教師的師德的考量沒有一個清晰的界限，從而，當今社會上各種幼兒園虐童事件頻發，成為廣大群眾們關注的焦點，是師德淪喪還是另有原因值得考量，但是，每個幼兒都是一個家庭的希望，也是祖國的花朵，因此，對幼兒教師德的建設應有明確的要求。有研究表明，當前社會上幼兒教師主要存在職業態度不端正、責任感較低、職業情感淡泊等問題[1]。對于新時代下幼兒園教師師德建設的困境：存在相應法律制度不健全、社會地位低、幼兒園教師入職標準低以及培訓考核機制不健全以及自我反思
讀與寫 2020年30期2020-11-25
- 幼兒教師職業幸福感的現狀調查
——以新疆地區為例
30017）幼兒教師職業幸福感是指幼兒教師在教育工作中需要獲得滿足，自由實現自己的職業理想、發揮自己的潛能并伴隨著力量增長所獲得的持續快樂體驗。根據幼兒教師的工作內容，可以發現：幼兒教師職業幸福感直接關系到幼兒教師本身的情感體驗，影響幼兒教師在工作中的表現，從而進一步影響教育質量。如果幼兒教師日常工作中充滿積極情感體驗，幸福感程度高，則工作中的表現更佳；如果幼兒教師日常工作中充滿消極情感體驗，幸福感程度低，則工作中的表現較差。已有的研究也充分證明這一點，例
延安職業技術學院學報 2020年5期2020-11-13
- 幼兒教師職業幸福感提升對策分析
圳基摘 要：幼兒教師職業幸福感影響著幼兒教師的工作態度、工作投入以及幼兒的發展。適當的工作要求、充足的工作資源會提高幼兒教師的職業幸福感。從個體特征來看，幼兒教師職業幸福感存在職稱差異，職業認同以及應付方式等特征可以影響幼兒教師的職業幸福感。通過減輕工作壓力、豐富工作資源、塑造積極人格、增強職業認同、加強團隊合作的方式可以有效提升幼兒教師職業幸福感。關鍵詞：幼兒教師; 職業幸福感對策中圖分類號：G625.1? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?
科學大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 幼兒教師自主學習的現實樣態探索
高婧幼兒教師的自主學習是指幼兒教師基于自身工作實踐和已有經驗，主動進行自我指導和自我管理，不斷豐富已有教學知識、提升教學技能的學習過程。它改變了以往教師學習的被動性，強調教師自我提高的主動性，利于提升幼兒教師整體素質，實現教師學習的終身性和示范性。幼兒教師的自主學習不僅是幼兒教師自我價值實現的內在需要，還是提高幼兒教師培訓質量的有效舉措，更是當前學習型社會和信息化時代賦予幼兒教師的歷史使命。一、幼兒教師自主學習的現實樣態為了解幼兒教師自主學習的現狀，更好地
山西教育·幼教 2020年8期2020-09-27
- 幼兒教師職業倦息的調查研究
人群有教師。幼兒教師職業倦怠最終受害的是幼兒，因此研究幼兒教師職業倦怠有著重要的現實意義。本文通過調查了解到：我市幼兒教師存在著輕度的職業倦怠現象，通過分析得出影響我市幼兒教師職業倦怠的主要因素是：工資待遇低、工作量大、擔心幼兒意外事故的發生、同事之間人際關系的處理。并在此基礎。上提出幾點預防幼兒教師職業倦怠產生的建議。[關鍵詞]幼兒教師職業倦怠待遇機會地位一、調查目的早在1979年，美國教育家協會（NEA）主席就首次提到教師職業倦怠的現象。他感嘆個重大的
家教世界·現代幼教 2020年6期2020-07-14
- 幼兒教師職業倦怠的調查研究
大連等城市的幼兒教師都在不同程度上存在著職業倦怠的現象。那么我市幼兒教師職業倦怠的現狀如何呢？近幾年幼兒教師打罵幼兒事件不斷涌現，人們不禁要問：我們心目中的人類靈魂的工程師哪去了？出現這一現象的根本原因是什么？本文通過問卷調查法文獻法對我市7所幼兒園1 2 5名教師進行調查研究。共發放1 2 5份問卷，回收問卷1 0 0份，其中有效問卷9 8份。二、調查方法及對象1.調查方法：問卷法、文獻法2.調查對象：4所公立幼兒園、3所私立幼兒園三、調查結果及分析表1
家教世界 2020年18期2020-07-04
- 幼兒教師職后培訓的問題及培訓質量提升策略
400)一、幼兒教師職后培訓的重要性教師職后培訓作為促進教師專業發展的關鍵力量，是教師發展過程中的重要環節?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出，要“依法落實幼兒園教師地位和待遇，加強幼兒園教師隊伍建設”。在此綱領性文件的指導和推動下，各地政府部門及社會各界加強了對學前教育以及幼兒園教師的關注和支持力度。2018頒布的《國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》(以下簡稱《意見》)指出，要健全教師培訓制度，出臺幼兒園教師培訓
教育觀察 2020年20期2020-03-03
- 美國幼兒教師專業發展方式：借鑒與思考
650091幼兒教師專業發展是幼兒教師作為一門職業發展到一定階段的社會的自然訴求。幼兒教師專業發展的推進必然會促進幼兒教師的專業化進程，提高幼兒教育質量。聯系我國實際情況，隨著公眾逐漸認識到幼兒教育的重要性，各種公辦、私立的幼兒教育機構如雨后春筍般出現，幼兒教師的規模不斷擴大，但是隨著而來的是質量上的問題——幼兒教師的專業素質缺。提高幼兒教師專業素質與能力是幼兒教師質量問題解決的重要策略。一 美國幼兒教師專業發展歷史（一）美國幼兒教師專業發展的源頭二十世紀
新生代 2019年1期2019-11-14
- 幼兒教師職業幸福感與工作績效的關系研究
十條”，提升幼兒教師師資質量，頒布并出臺了《幼兒教師專業標準》。2016年，隨著全面二孩政策的放開，社會各界對學前教育的關注度持續升溫，教育部特意修訂了《3～6歲兒童學習與發展指南》，進一步規范學前教育工作。學前教育的提升，除了工資待遇、工作環境、社會地位等因素的影響外，歸根結底是幼兒教育及教師質量的提升[1]，最終聚焦于幼兒教師工作績效的提升。幼兒教師工作績效是指與幼兒園目標實現相關的幼兒教師行為與結果的統一體。幼兒教師工作績效主要包括任務績效、工作奉獻
渭南師范學院學報 2019年5期2019-05-08
- 幼兒教師的生活質量與職業倦怠
量，更何況是幼兒教師。所謂的生活質量就是一個社會個體對于自己的生活環境的滿意程度。職業倦怠就是對于自己所從事的職業感覺到力不從心，工作狀態不在線，或者說在工作中失去動力，情緒低落等狀態。尤其是作為幼兒教師來說這種現象是很常見的，所以本文結合實踐教學，對于幼兒教會的生活質量以及職業倦怠進行研究，得出以下幾點。一、社會方面的影響在幼兒教育當中，人們對于幼兒教師的工作普遍存在著一定的誤區，認為幼兒教師不過就是照看一下孩子，陪孩子玩游戲就可以了，所以這樣的看法所導
兒童大世界 2018年9期2018-11-28
- 瘋狂打call背后的艱辛與堅守
微信公眾號“幼兒教師網”發布的《今天，全國幼師為劉焱教授在政協小組會上的發言瘋狂打call！》一文，僅2天時間總閱讀量就達到30余萬人次，后臺收到1814條留言。我們對這些留言作了內容分析。對于這些留言的關鍵詞，我們通過中文分詞技術，得到高頻詞列表——工資（399次）、待遇（334次）、在編（236次）、希望（193次）、提高（171次）、壓力（82次）等。然后，運用詞云圖方式，對排名靠前的高頻詞進行圖像化呈現，即詞的出現頻次越高，其字號就越大。（如圖1所
學前教育 2018年4期2018-06-28
- 遼寧省農村幼兒教師職業倦怠的現狀及成因研究
者和教育者對幼兒教師職業倦怠的問題關注度在逐年增高。我們所談到的職業倦怠指從業者不能有效地調節由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現出的對從事職業的消極態度和行為[1]。幼兒教師面對的教育對象是以0～6歲的幼兒為主，而處在這一年齡階段的幼兒生理和心理發展都不成熟，他們的思維還處在具體形象的水平，情緒情感比較豐富，容易受到外界環境的影響。見到的事物對于很多幼兒來說還是第一次，也是第一次嘗試去做。幼兒教師的語言、行為和情緒對幼兒的發展有至關重要
荊楚學刊 2018年2期2018-06-19
- 瘋狂打call背后的艱辛與堅守
微信公眾號“幼兒教師網”發布的《今天，全國幼師為劉焱教授在政協小組會上的發言瘋狂打call！》一文，僅2天時間總閱讀量就達到30余萬人次，后臺收到1814條留言。我們對這些留言作了內容分析。對于這些留言的關鍵詞，我們通過中文分詞技術，得到高頻詞列表——工資（399次）、待遇（334次）、在編（236次）、希望（193次）、提高（171次）、壓力（82次）等。然后，運用詞云圖方式，對排名靠前的高頻詞進行圖像化呈現，即詞的出現頻次越高，其字號就越大。（如圖1所
學前教育(幼教版) 2018年4期2018-05-14
- 不同辦園體制下幼兒教師生存狀態調查研究
市不同體制下幼兒教師的生存狀態進行現狀調查，包括健康狀態、工作狀態、教師人際關系、教師社會經濟地位狀態、家庭生活狀態和繼續教育狀態六方面進行較全面、深入的調查。一、研究結果與分析（一）幼兒教師的總體生存狀態分析兩個城市里兩種辦園體制下的131名幼兒教師的生存狀態得分最高為289分，得分最低的為90，平均得分為228.80分，每一道題的得分為23.52分，趨于“一般符合”和“非常符合”之間，被調查的幼兒教師總體生存狀態處于一般狀態。兩種辦園體制下的幼兒教師生
衛星電視與寬帶多媒體 2017年16期2017-06-23
- 幼兒教師隊伍建設過程中存在的問題與對策研究
文闡述了當前幼兒教師隊伍建設過程中出現的各種問題，并針對這些問題從保障幼兒教師隊伍穩定性、提升工資待遇、提升幼兒教師隊伍素質以及提升幼兒教師地位等方面提出了解決措施?！娟P鍵詞】幼兒教師 隊伍建設 素質 地位【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0195-02在構建學習型社會的政治背景下，建設一支結構合理、師德高尚、專業技能較高的幼兒教師隊伍對于學前教育事業發展有非常重要的意義，所以圍繞著幼兒教師隊伍的建設
課程教育研究 2017年8期2017-04-18
- 幼兒教師自我職業認同建構之“內涵、價值、困境、建構”機制
0715)?幼兒教師自我職業認同建構之“內涵、價值、困境、建構”機制鄧昌杰 胥興春(西南大學教育學部，重慶 涪陵 400715)幼兒教師自我職業認同是促進幼兒教師發展的重要一環，對幼兒教師樹立正確的自我概念，提升自我效能感有重要作用?，F今，幼兒教師自我職業認同存在自我職業同一性理解消失，自我職業接納性較低，自我價值未能實現等困境。面對這些困境，我們可以從形成穩定幼兒教師“我是誰”的自我職業認同；激發幼兒教師工作激情；改善薪資待遇，實現幼兒教師自身價值等方面
和田師范?？茖W校學報 2016年4期2016-03-16
- 幼兒教師專業發展的主要困境及對策
34200）幼兒教師專業發展的主要困境及對策劉莉（甘肅省臨澤縣第二幼兒園，甘肅臨澤734200）研究幼兒教師的專業發展對于提高幼兒教育有著至關重要的作用，不僅能夠促進幼兒的發展，還是全面推進素質教育的關鍵。同時，幼兒教師專業發展也成為師資培訓的重中之重。在當前的教育形勢下，需要幼兒教師積極進行專業提升，克服專業發展的主要障礙，采取充分的應對措施。本文在反思幼兒教師專業發展進程中存在的主要障礙的基礎上，提出三點建議，希望能夠引起業界的關注與思考。幼兒園；幼兒
學周刊 2016年34期2016-01-29
- 幼兒教師職業幸福感調查與研究
下降，特別是幼兒教師這個工作量大，需要耐心、愛心、細心教育幼兒的職業，更是會產生很大的壓力，致使缺少職業幸福感。［1］蔡軍認為，“幼兒教師的職業幸福感是指幼兒教師在其幼教工作中自由實現自己職業理想的一種教育主體生存狀態，對自己生存狀態意義的體味構成幼兒教師的幸福感，它指向現實生活和對未來的期待，是衡量個體工作生活質量的重要心理學指標?！保?］幼兒教師的幸福感關系到幼兒的心靈和幼教工作的質量。2. 研究方法2. 1 研究對象本研究選取凱里市幼兒園部分幼兒教師
亞太教育 2015年10期2015-06-24
- 關于幼兒教師流動現狀的調查研究——基于青海省西寧市
30032）幼兒教師流動，是指具備了一定條件的合格勞動者選擇或者放棄幼兒教師這一職業，或者在職的幼兒園教師從所在幼兒園轉入另外一所幼兒園或其他教育階段的學校。幼兒教師的合理流動是指，幼兒教師資源的自由流動，一方面可以使幼兒教師能夠根據自身的優勢特長靈活自由地選擇教師職業和自己的崗位，充分利用自身的優勢，實現資源的最大效益；另一方面是可以調整幼兒教師隊伍，使更多高素質人才不斷充實進幼兒教師隊伍，不適合工作的幼兒教師退出教育界，滿足幼兒教育事業不斷發展的要求。
現代教育科學 2015年8期2015-06-18
- 關于幼兒教師流動現狀的調查研究
西寧市幼兒園幼兒教師流動現狀調查的基礎上，對西寧市幼兒教師的基本狀況做了介紹，并對西寧市幼兒教師流動的原因進行了分析，針對西寧市幼兒教師流動的原因，分別從社會、幼兒園管理制度和幼兒教師自身提出了相關建議?！娟P 鍵 詞】幼兒教師；流動；現狀幼兒教師流動，是指具備了一定條件的合格勞動者選擇或者放棄幼兒教師這一職業，或者在職的幼兒園教師從所在幼兒園轉入另外一所幼兒園或其他教育階段的學校。幼兒教師的合理流動是指，幼兒教師資源的自由流動，一方面可以使幼兒教師能夠根據
現代教育科學(普教研究) 2015年4期2015-05-30
- 幼兒教師撰寫教育反思的意義及步驟
育反思是幫助幼兒教師積累自身教育教學經歷的重要途徑，對提高幼兒教師的專業化水平和正確評價自身工作有重要意義。幼兒教師在撰寫教育反思時，要細致捕捉問題，選擇好的切入點；寫作時可具體記錄幼兒教師成功的教育經驗、反思教育敗筆、反思教育機智和創新感受，并應對記錄的反思內容展開分析和討論。一、幼兒教師撰寫教育反思的意義幼兒教師教育反思指幼兒教師以一定的價值觀為指導，以提高教育教學效益和自身素養為目的，以體會、感想、啟示等形式對自身教育教學實踐所進行的理性地批判與反思
現代教育科學·小學教師 2015年6期2015-05-30
- 幼兒教師身份認同的困惑及其重塑
5)學前教育幼兒教師身份認同的困惑及其重塑徐 雪 胥興春(西南大學教育學部，重慶 北碚 400715)幼兒教師對自身的身份認同與否，在很大程度上會影響其自身的專業發展與成長以及在幼兒園中的教育教學活動。幼兒教師對自身身份認同存在現實困惑，表現在：幼兒教師社會地位不高，自我成就感體驗不足；幼兒教師自主發展空間受阻，群體認同的歸屬感缺乏；幼兒教師通過對比心理失衡，對自我身份不認同。因此，在幼兒教師身份認同重塑過程中，必須著力多元構建，包括優化社會環境、優化幼兒
現代中小學教育 2015年12期2015-03-01
- 幼兒教師流動的社會原因及對策研究
教育的關注，幼兒教師也受到了高度的關注。幼兒教師的流動現象也引起了許多專家學者的關注。他們從管理層面、教師的個人層面、工資待遇層面及社會層面對幼兒教師流動的原因進行了分析。但是，專門針對幼兒教師流動的社會性原因的研究卻比較少。本文旨在研究引起幼兒教師流動的社會性因素，并提出改變幼兒教師失衡流動的策略。一、幼兒教師的流動及其影響1.幼兒教師流動所謂幼兒教師流動是指幼兒園教師資源在幼兒教育界之間，或是在教育系統內其他學校之間，以及其他行業之間進行的一種重新配置
中國教師 2014年7期2014-06-05
- 幼兒教師反思性教學現狀的調查研究——以山西省忻州市為例
34000）幼兒教師反思性教學現狀的調查研究 ——以山西省忻州市為例李瑞瑾（忻州師范學院 教育系，山西 忻州 034000）反思性教學是二十世紀80年代以來在歐美國家興起的一種新的教學理論，至今已成為一股影響世界各國教育實踐的強勁教學思潮。反思性教學把教學與研究有機地融為一體，是提高教學質量，促進幼兒教師專業成長的強大推動力。本研究采用調查法，從幼兒教師的反思意識、反思性教學過程設計、反思性教學活動實施、反思性教學活動評價、反思途徑五個方面進行調查。研究中
長治學院學報 2011年1期2011-01-11
- 我國幼兒教師隊伍的現狀、問題與對策
的重要他人，幼兒教師在兒童的認知和智力發展、態度與價值觀的形成、社會性和個性發展、身體健康成長、情感發展和心理健康等諸多方面都發揮著重要的引導和促進作用。幼兒教師隊伍的狀況直接影響著我國幼兒教育事業的發展，并最終影響著兒童的發展。本文對我國幼兒教師隊伍的現狀和問題進行分析，并在此基礎上提出一些改善對策與建議，以期促進我國幼兒教師隊伍的建設。一、我國幼兒教師隊伍的現狀及問題（一）我國幼兒教師隊伍的現狀本文對我國幼兒教師隊伍現狀的分析，主要從幼兒教師的人數、年
中國教師 2009年13期2009-07-29