“三全育人”背景下高校大學生成長成才的育人模式淺析

陳曉欣?彭珊?榮鑫

摘 要：當代大學生處于思想開放的混雜世界，網絡上各種言論對其政治思想、社會主義核心價值觀等存在一定的沖擊。思想政治教育不僅能幫助大學生樹立明確的目標，還可為其提供堅持不懈、勇往直前的動力源泉。但當代高校對大學生的培養偏重于專業技能，缺乏對其創新實踐能力的培養。在“三全育人”的背景下，新型育人模式的探索和實踐任重道遠。文章分析了高校學生培養中存在的問題，思政要素在我國大學生培育中的重要作用，并提出了三種育人模式：高校高端青年人才作為兼職輔導員的“雙向”協同育人模式，“思政要素+第二課堂+專業學習”三位一體育人模式，“競賽+創新+研究+學習”四位一體育人模式，以期促進大學生成長成才，實現高?！叭恕钡哪繕?。

關鍵詞：輔導員;思政要素;育人模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-10-29 文章編號：1674-120X（2020）35-0010-02

一、引言

當代大學生處在一個混雜的大世界，網絡上各種言論對大學生的思想健康、政治思想道德、社會主義核心價值觀等存在一定的沖擊。因而大學生的輔導員不僅要做好大學生日常事務管理工作，還要建設班級班風，對大學生進行思想道德教育。然而，大學生基數較大，而輔導員事務比較繁忙，并且其專業與大學生的專業不一定對口，因而常無法有效地解決大學生提出來的專業課問題。只有高度重視大學生教育，既抓專業課知識教學，也抓思想政治教育，做到“雙抓”并重，才能培養出高水平、高素質的大學生?！叭恕笔菫檫m應中國特色社會主義基本國情而產生的一種教育理念，體現了立德樹人的根本要求，順應了人才培養的發展趨勢，契合了思政工作的發展規律。在這個大背景下，應充分發揮高校輔導員與專業教師各自的優勢，促進兩者之間的有效融合，使其形成共同的育人理念，共同承擔育人責任，完成綜合素質型人才培養的任務。

二、當代大學生教育的現狀與問題分析

（一）高校重視專業教育，忽視思想道德教育

高校的考試制度造成了教師和學生過于重視學分，將科學文化知識放在了第一位，而思想道德教育則是得過且過。思想道德教育僅寄希望于每周僅有的兩節思政課程，這樣的思政教育遠遠達不到要求，而且思想政治課程的枯燥乏味以及大學生對思想政治課程的輕視，導致思政課的育人效果微乎其微。除此之外，部分高校對學生入黨積極分子的選拔是將科學文化成績與論文發表數量作為評定的標準。

（二）高校重視課堂教育，忽略學生創新實踐能力的培養

第二課堂是第一課堂的補充，能夠培養學生的創新實踐能力，以及與人相處、與人合作的能力，是育人環節重要的組成部分。然而，目前大部分高校以第一課堂為主，第二課堂教育模式尚不成熟，而且第二課堂的管理機制與管理方法尚不完善，這導致許多大學生不能參與到第二課堂中，缺少創新實踐鍛煉經驗。

（三）高校輔導員隊伍建設不夠完善

大學生心理健康與否，不僅影響他們的學習和健康成長，而且對整個社會都至關重要。如今，剛離開家庭的大學生大部分是獨生子女，由于父母對其過于寵愛，從衣、食、住、行等各個方面都為其提供最好的條件，致使大學生失去了應有的鍛煉機會，從而不能自強自立。新生入學時的環境適應壓力、大二和大三學生的學習壓力和感情困惑、大四學生的擇業就業問題等都對輔導員提出了更高的要求。輔導員具有雙重角色，既是學生的管理者，也是學生的服務者，服務的對象正是一群剛剛步入人生新階段的特殊人群，因此，要做好輔導員工作必須做好角色的轉換與定位工作。然而，當前部分高校輔導員與學生的年齡存在一定差距，未能深入了解和把握學生的思想狀況，發現問題，查找原因，也不能及時有效地疏導個別學生的心理困惑，進而影響學生的心理健康發展。還有一部分輔導員缺乏對崗位的深刻認識，對學生的關注不夠。輔導員工作的復雜性使得部分高校更加注重輔導員的工作能力，從而忽視其專業背景，導致輔導員專業化程度不足。除此之外，輔導員工作強度大，往往忽視自身能力的提升，難以保障自身實現專業化科學化的發展。

三、思政要素在我國大學生培育中的重要作用及地位

如今的世界是一個開放多元化的世界，世界上各個國家的各種思想潮流通過網絡媒體等傳入中國，而大學生的思想根基不牢固，易受到各式各樣的思想的影響，從而迷失自己的方向，出現政治方面的問題。尤其是初進高校的大學生，政治思想很容易受到各方面的沖擊，因此，思政要素在大學生成長成才過程中具有重要意義。思想政治教育能夠使大學生更加認可中國特色社會主義核心價值觀，并逐漸在自己的行為舉止中體現出來。良好的思想道德會給大學生提供正確的目標、不竭的動力和突破困難的勇氣。一個人如果沒有良好的思想道德，那么很容易偏離正確的軌道，在前進的道路上也會遇到各種各樣的難題，逐漸失去前進的動力。思想政治教育是高校培養創新型人才的重要任務。創新需要的不僅僅是扎實的專業知識，在這個四處“碰壁”的社會，創新更需要的是堅持不懈的毅力、敢于挑戰的勇氣和實事求是的精神。思想政治教育提供了科學的思維方式，更利于大學生在中國特色社會主義道路上不斷探索。

四、新型育人模式的探索與實踐

（一）高校高端青年人才作為兼職輔導員的“雙向”協同育人模式

在新時代育人背景下，僅僅開展傳統的“專業教育”有許多弊端，如大學生缺乏創新實踐能力、思想容易迷失等。因此，探索一種切合實際的新型育人模式顯得尤為重要。高校高端青年人才作為兼職輔導員的“雙向”協同育人模式是一種新型模式。高校引進的人才一般都是各高校具有較高思想道德素質和較強專業技能的人才，應在大學生學習專業技能知識時充分發揮引導作用，加強與大學生的溝通。同時，青年教師由于年齡的優勢，可以通過與大學生的互動打入學生群體，更深入地了解大學生的政治思想與專業知識掌握情況。此外，高端人才不同的專業知識背景，對大學生的全方位培養和思想道德教育具有一定的促進作用。因此，選拔培養高校品學兼優的高端引進人才作為兼職輔導員，不僅能夠充分發揮其專業優勢，還能發揮其在德育工作中的作用。

（二）“思政要素+第二課堂+專業學習”三位一體育人模式

習近平總書記在十九大上強調，高校必須將“立德樹人”作為教育的根本任務，強調了思想政治教育在大學生培養當中的重要作用。新時代的大學生培養要將思政要素與專業課知識技能學習結合，將第二課堂這個要素加入其中，做到三位一體協同育人，讓當代大學生全面客觀地認識中國，正確地認識時代責任和歷史使命。

思想政治課內容枯燥乏味，但第二課堂活動豐富，且參與性高，能有效地提升大學生的能力。在堅持立德樹人、以生為本的基礎上，應充分發揮大學生第二課堂的育人功能。將思想政治課以第二課堂的形式表現出來，可以營造活躍的課堂氣氛，還能充分地鍛煉學生的創新能力，比如，組織學生進行思政演講、觀看思政電影或者小組合作完成思政項目等。然而，將思政要素與專業課學習融合在一起也不是一件簡單的事，專業課知識技能學習太過于傳統，要打破這個常規，就要適當地改變教學方式與教學內容。在創新的路上總會遇到困難，首要問題就是在專業知識的課堂教學中找到思政要素的切入點，有了切入點才可以在課堂中融入思政要素。例如，在環境檢測課程中加入思政要素，環境監測是一門綜合類科目，涉及的知識廣而雜，更需要時間沉淀，所以可以將“工匠精神”這一元素融入教學當中，引用相關科學家的勵志事跡，激發學生的愛國熱情，培養學生務實嚴謹的學習態度。

（三）“競賽+創新+研究+學習”四位一體育人模式

“競賽+創新+研究+學習”四位一體的育人模式是高素質技能型人才培養的一個新方向。在新形勢下，高校應當加強大學生創新實踐能力培養，為其今后適應社會發展夯實基礎。例如，參加“挑戰杯”“創青春”等創新競賽可以提高學生的實踐能力、動手能力以及團隊協作能力。高水平的創新競賽通常會涉及不同的學科和研究方向，參與競賽能夠促使學生對不同學科的創新內容和實踐問題進行深入思考和解析，而且長期的競賽和創新教育有助于學生養成良好的學習習慣。因此，以競賽促創研學可以有效地做到全方位多維度育人，為建設創新型國家提供源源不斷的人才支撐。

五、結語

當代大學生思想道德教育工作有所欠缺，僅在學校開展思政課程遠遠不夠。大學生思政教育必定是一場持久戰，而我們作戰的戰場卻不只有第一課堂，應當結合第二課堂，在提升大學生思想道德的同時提高其創新實踐能力。高校應該重視并不斷完善思想道德教育體系，以立德樹人為根本任務，堅持探索新型育人模式并進行實踐。引進高校的高端青年人才作為兼職輔導員是高校發展的一個趨勢，我們應順應時代潮流。并且高端青年人才擁有更開闊的視野，應發揮自己的專業特長，與大學生進行充分溝通交流，引導大學生主動進行思想政治的研究，提升思想道德品質。

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