體智能課程在九江市幼兒園的發展現狀調查

廖淑云?李娟

摘 要：近年來有學者提出了“幼兒體智能”這一概念，以此來對幼兒教育進行指導。九江市近些年出現了許多幼兒體智能培訓公司，文章通過查閱文獻、問卷調查、訪談等方法，從體智能課程在幼兒園的開設情況、師資情況、開課內容、場地和器械情況、教師技能培訓、家長對體智能的了解等方面進行了調查研究，并提出了相應的建議。

關鍵詞：幼兒體智能;九江市;幼兒園;開展現狀

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-04 文章編號：1674-120X（2020）35-0094-02

一、九江市幼兒園體智能課程發展現狀

（一）九江市幼兒園課程開設情況

筆者調查走訪了10所幼兒園，發現九江市幼兒園體智能課程的開設情況如表1所示：

從表中可以看出，在本次調查的10所幼兒園中，有8所幼兒園開設了幼兒體智能課程，僅有兩所規模較小的幼兒園沒有開設幼兒體智能課程。同時體智能課程的周課時數大多為每周2個課時，僅有部分學校為每周3個課時。

（二）九江市幼兒體智能課程的主要內容

根據《幼兒園教育指導綱要》，在進行關于幼兒教學內容的設計與選擇時，應該注意合理利用幼兒園周圍的環境與幼兒園自身的場地、器材資源，因地制宜，進而達到促進幼兒全面發展的目的。因此，九江市市區幼兒園體智能課程教學內容并不是一成不變的，而是各個幼兒園根據自身的資源、幼兒的年齡段等進行制定的。通過調查發現，九江市市區幼兒體智能課程的教學內容主要可分為以下幾類：體智能器材的運用、徒手游戲、音樂律動舞蹈教學、戶外活動教學、體操教學和其他教學。

（三）九江市市區幼兒園體智能課程教學方法

幼兒園體智能課程的教師通常會根據不同的教學內容、教學目標、學生年齡，采用多種多樣的教學方法，這不僅符合幼兒心理發展規律，也提升了家長對幼兒園的認可度。

根據調查結果可以看到，本次調查中所有的體智能教師都采用音樂律動教學的方法進行教學;其次是采用益智器械進行教學的教師有10人，占總數的83%;采用趣味游戲教學的教師有8人，占67%;而采用戶外體驗教學的教師僅有3人，占比較小。這表明九江市幼兒園對學生戶外體驗這一教學方法在體智能教育中運用得比較少，當今很多研究表明，良好的戶外體驗會提升學生的創造力和解決問題的能力并促進情感和智力發展 ，同時有利于對學生社會適應能力的培養。

（四）九江市市區幼兒園體智能課程場地器材設施

幼兒體智能是一種先進的教學理念，其主要是運用先進的場地、器材、設施來進行游戲教學，教師需要結合各種器械的特點制定相應的教育內容，所以幼兒在上體智能課程時，場地、器材是必不可少的，甚至場地設施的數量與質量將直接影響幼兒體智能課程的開展。調查發現，有4所幼兒園擁有人工草地，僅有1所幼兒園擁有沙地，而擁有大型室內體育活動場館的幼兒園則僅有3所，并且在走訪過程中看到，大部分幼兒園室外場地面積較小，不利于幼兒園開展大型活動，而室內體育活動場館的缺乏，導致陰雨天氣幼兒無法參加體育鍛煉。

（五）九江市幼兒體智能教師情況

1.九江市幼兒體智能教師年齡結構

“教師年齡結構是指教師人才群體各年齡段人數的比例分布。教師的年齡結構是否合理，在一定程度上決定和反映了教師人才群體的創造力?！?/p>

筆者經過調查發現，這5所幼兒園中體智能教師的年齡主要分布在25-30歲，占總數的50%，其次是25歲以下的，占總數的25%，而30-35歲和35-45歲的教師相對較少，分別占13%和12%，這表明九江市市區幼兒園體智能教師隊伍在年齡結構上趨向于年輕化，這可能與九江市體智能課程的興起時間有關，同時年輕教師更能快速地接受新的事物。

2.九江市幼兒體智能教師學歷結構

筆者通過調查發現，體智能教師的學歷相對較高，有58%的教師為本科畢業，但還是有25%的幼師為大?；蛑袑．厴I。這說明體智能教師的整體學歷水平較高，這與體智能課程開設需要的教師職業素質是相符的，因為學歷并不僅僅是一張紙，還在很大程度上代表了一個人的學習能力與創新能力。

二、教師參與體智能課程培訓經歷與意愿

教師培訓與進修是教師教育的重要組成部分，通過對教師的培訓，可以讓教師緊跟時代的步伐，學習最新的教育理論知識與實踐技能，使幼兒體智能教師的課程教學更加科學、規范。

表3數據顯示，九江市幼兒教師鐘參加過體智能培訓的占83%，可見大部分的教師都是經過專業培訓的，并且大部分的幼兒教師希望可以參加體智能培訓與進修，這是由于體智能教師通常年齡較小，學習新知識的意愿較為強烈，同時教師對自身要求較高，希望可以通過培訓增強自己的教學能力和社會競爭力。

三、家長對幼兒體智能課程的了解

（一）家長對幼兒園的滿意程度

從表中可以看出大部分家長對幼兒園開設體智能課程的滿意度比較高，有82.07%的家長表示比較滿意，但在幼兒園的活動場地方面，家長滿意度相對來說就比較低了，有39.31%的家長對幼兒園的活動場地表示一般或者不滿意，這說明九江市幼兒園活動場地相對匱乏;幼兒園體智能課程上課效果與家長對幼兒園體智能課程設施的滿意度相比降低了，非常滿意的家長數量降低了超過20%，這表明部分幼兒園的體智能課程并不能完全讓家長感到滿意，應當繼續加強。

（二）家長對幼兒體智能課程的支持情況

通過調查發現，對幼兒體智能課程有78%的家長比較支持，僅22 %的家長表示不支持，而從家長支持幼兒體智能課程的原因看，家長支持幼兒體智能課程的原因主要分為：能夠鍛煉幼兒身體、促進幼兒智力發育、提高幼兒的環境適應能力、培養幼兒優秀的品質、激發幼兒對運動的興趣和培養幼兒的交往能力六類。

幼兒家長不支持體智能課程的原因有以下幾種：擔心幼兒安全、影響幼兒學習、幼兒自己不喜歡體智能課程、家長不喜歡體智能課程和體智能課程費用過高五種。

四、建議

（1）利用新媒體、互聯網等現代化工具，加強對幼兒體智能教育的宣傳與科普，讓更多的幼兒園與家長對幼兒體智能課程有更深刻的認識。

（2）加強體智能課程的教學研究，積極派遣教師去學習體智能課程相關知識，提高體智能教師的教學水平。

（3）逐步改善幼兒園場地條件，加大場地建設投入。

（4）加強課程建設，在教學中提高體智能課程的內容比重。

參考文獻：

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