課程思政視域下成人高校健美操課程混合式教學模式構建

陳紅華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“課程思政”視域下，采用混合式教學模式對成人高校健美操課程進行教學改革，培養成人高校全日制學生自主學習能力，通過健美操混合式教學模式的創新，利用釘釘學習群、直播課堂等教學手段，挖掘健美操課堂教學中蘊含的思政元素，提升學生的思想道德素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;成人高校;健美操;混合式教學

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0048-02

習近平在全國高校思政工作會議中指出，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。臺州廣播電視大學積極進行課堂育人教學，取得了良好育人成效。健美操課程蘊含著豐富的育人元素，通過健美操的混合式教學，提高學生的學習主動性，深入挖掘思政育人功能。

一、成人高校健美操課程教學現狀

（一）教師有待改變教學觀

成人高校教師的教學理念是按時完成學校規定的教學任務就可，缺乏課程教學的育人意識。健美操課程本身隱含著思政教育，但是教師只注重學生的技能學習，忽略了健美操本身帶有的育人功能。發揮課堂的育人主渠道作用，這就要求健美操教師合理科學地設計健美操的教學教案，合理科學地規劃健美操教學的每個環節，將健美操課程的德育功能和課堂教學環節融為一體，起到全員育人作用。

（二）學生缺乏學習主動性

當前，在健美操課堂教學中，教師往往習慣于運用傳統的教學模式，并根據規定的課時將健美操教學內容傳授給學生。健美操的動作需要力度和柔韌性，熟練掌握正確的動作難度大，全日制學生在學習健美操動作中有點應付，學習上缺乏主動性，掌握動作效率低。傳統的教學模式不利于激發學生自主學習的積極性，這就要通過現代教學手段作為傳統教學的補充，通過開展健美操課程的線上+線下混合式教學，激發全日制學生學習的自覺性。

二、健美操課程蘊含的思政元素

（一）理想信念教育

理想信念是人生奮斗的指南針。成人高校全日制學生存在學習迷茫，理想信念容易動搖。健美操課程的教學內容設計要結合健美操課程特色、健美操的發展史、我國健美操事業的成就，增強全日制學生的擔當精神，引導全日制學生不斷增長個人本領，牢固樹立遠大的理想信念。

（二）愛國主義教育

愛國是核心價值觀的重要內容。健美操的教育教學內容設計結合校園文化建設所取得的成績，愛國從愛校做起，學生不斷發揮自身特長，為校爭光。健美操教學中，臺州廣播電視大學教師注重向學生宣講優秀校園文化和臺州電大的綠夢精神由來，1200名女生參加2006年浙江省運會開幕式《綠夢》演出，得到省領導及各界一致好評;臺州電大健美操隊多次在各級比賽中取得了優異成績，將集體榮譽感深入人心，用實際的愛國、愛校行動表達愛國之心。

（三）創新精神

當下，對成人高校學生進行創新精神培育是非常重要的。多年來，健美操事業的蓬勃發展離不開創新精神。在世界健美操錦標賽、國家各級健身操舞大賽中自編、動作的創新、服裝的創意等，給人帶來視覺的享受，體現了創造力，帶來了健美操的魅力。在健美操的課堂教學中，動作的編排、隊形的變化、造型等各環節的創意設計，都需要創新精神。

（四）團隊精神

在工作中需要團隊精神，成人高校培養學生的團隊精神顯得非常重要。健美操動作的一致性、隊員的配合默契在健美操完成中非常重要，這些需要隊員平時的共同努力配合，體現了極強的團隊合作精神。如果沒有團隊意識，集體項目不可能在比賽中取得好成績。

（五）道德品質

高校為國家培養合格的社會主義建設者。道德品質是大學生思政教育中最重要的內容之一。學生在健美操學習過程中，通過健美操理論裁判法的學習，培養規矩意識;通過健美操動作要領的掌握，培養敬業精神;通過小組的合作練習和相互幫助，培養學生樂于助人的良好品質;通過健美操賽前的刻苦訓練，在比賽中取得優異成績，增強學生公平競爭意識和誠實守信的良好品質。

三、混合式教學的優勢

提高學生學習的主動性。在課前，教師可以把教學知識點，所學的內容，有關重、難點，以及出現的常見錯誤動作等有關知識發布在網上，可以供學生在課余隨時學習，明確學習的目標，提高了學生自主學習意識。線上學習作為線下課堂教學的有力補充，學生可以反復回看視頻，一直到掌握知識，無形中增強了學生學習的自主性。

有利于提高課堂學習效果。通過課前的線上健美操視頻學習，打破了傳統線下教學的學習過程，在課堂教學中，學生已經提前了解所要學習的內容，在課堂學習時更有針對性，比傳統模式下的學習，提高了學習進度。學生通過線上自主學習，提高了課堂學習的效率。

四、課程思政視域下健美操混合式教學模式的構建

（一）基本框架

基于課程思政視域下創造健美操混合教學環境，強調自主學習能力的培養，線上的健美操教學資源滿足學生的自主學習。線上師生互動，線下健美操課堂學習、課后自學。其基本框架如下圖：

（二）教學過程

1.線上教學

（1）比賽視頻欣賞

學校學生參加各級比賽的視頻，以及其他院校參加各類比賽的視頻，供學生學習，提高其欣賞能力和動作規范性。

（2）音樂欣賞

提供不同音樂，培養學生對音樂的節奏感，也便于為學生提供素材。

（3）理論知識

健美操知識包括健美操發展史、健美操步伐動作要領、健美操動作創編的要求等知識。

（4）教學視頻

釘釘平臺被用于課堂教學很常見。教師在健美操線上教學中也使用釘釘，提前在釘釘學習群上傳健美操小視頻。全日制學生在班級釘釘群里利用業余時間進行健美操課前預習，也可以在釘釘學習群中交流、學習，了解并掌握動作要領，分析重、難點。微視頻的設計如下。

一是微視頻的教學內容。教師應根據健美操課堂教學目標，對教學內容進行分解示范，突出健美操動作的重點、難點，激發人人可以自學的學習欲望。每個組合正面、背面慢節奏示范并講解，使學生在愉快中接受學習，進一步提升實踐自學能力。

本課程教學視頻內容根據學生學習內容和比賽的需要，分為時尚健身操舞理論、基本步伐微視頻、全國有氧健身操舞二級、全國有氧健身操舞四級微視頻等，此外提供健身操舞比賽的視頻資料以供學生進一步深化學習。

二是微視頻時間長度。微視頻一般控制在3～8分鐘之間，要注重發揮短小精悍的特點，這樣有利于學生高效學習。微視頻的存放除了釘釘、藍墨云微信平臺，也在新媒體快手、抖音短視頻上播放。

三是微視頻的制作。小視頻制作相對簡單，用智能手機可以完成錄制。發揮健美操社團作用，部分健美操教學示范內容的拍攝由健美操社團骨干完成。在健美操專業教師的指導下，拍攝動作的難點、重點，還有易犯錯誤動作。微視頻的后期制作需要剪映等軟件，需要一定的專業操作。微視頻的效果除完成教學任務外，還要考慮畫面的動感和吸引力，以及音樂及口令的合理融合，提高學生的興趣，提升學生自主學習的能力。

2.線下教學

線下核心教學即為傳統的課堂教學和課程實踐，教師在健美操課堂教學過程中始終融合思政元素，讓學生在獲得知識技能的同時，得到思想上的升華。健美操課程線下教學的形式與內容如下。

（1）課堂理論教學

健美操運動發展史，健美操運動的競賽與裁判規則。中國健美操隊在世界錦標賽等賽事中取得輝煌成績;大學生健美操賽況及學校取得成績;健美操的鍛煉價值等相關知識。課堂態度（運動服裝、課堂出勤）;理想信念教育;具有良好的職業道德，增強愛國教育;文化自信、民族自豪;規則意識;養成健康第一的理念。

（2）課堂技能教學

健美操的基本步伐、動作的組合，健美操規定套路訓練。引入健身操舞，融入民族舞蹈元素、現代流行風元素。小組探究練習，分小組合作學習。健美操開頭、結尾動作、隊形、造型進行自編。小組成果展示進行評比;加強道德品質教育，誠信品質、公平競爭、助人為樂、尊重他人。提升人文素養，創新精神、溝通表達、學習能力、觀察領會、審美品位、換位思考、服務意識、言語得體。

（3）第二課堂

健美操社團、健美操比賽;培養良好的職業素養，工匠精神、團隊精神、尊重他人，學習能力、溝通表達，國際視野。

（4）服務社會

鄉村振興文化禮堂志愿服務，教村民跳舞、排舞、健身操;加強助人為樂、奉獻精神，自主學習、溝通表達，開闊視野。

（三）教學手段

傳統的教學模式缺乏學生學習的主體性，信息化教學通過手機終端、釘釘平臺、微信平臺、微課、視頻進行個別交流、集體溝通、釘釘直播等信息手段進行“線上學生課前預習—課堂練習—課后掌握動作要領及健身知識”等健美操教學活動，有效提升全日制學生自主學習健美操的能動性，促進了健美操課堂混合式教學模式的創新改革，從而有利于完成健美操的課堂教學目標。

（四）作業設計

運用釘釘平臺，完成學生的視頻作業批改和反饋。在健美操課堂教學過程中，采用不同的教學方法，激發學生對健美操學習的興趣。課后在釘釘上發布健美操作業，學生將完成的作業以視頻形式上傳，這樣，有利于學生及時掌握和鞏固動作。所學的健美操內容，釘釘平臺每周上交一次作業，了解學生掌握動作要領的情況，督查學生學習，及時反饋學生的作業，通過釘釘直播評價，優秀的作業在快手或抖音等平臺上展示，更好地達到預設的教學目標。

（五）教學評價

打破傳統的單一評價形式，重在過程評價。健美操教學評價的內容為線上的學習情況10%、線上的作業練習視頻上交占30%、線下的健美操課堂學習情況（出勤、態度）占30%、考試的技能成績占30%。健美操課程重在學生的學習過程，過程比結果更重要，這就是健美操課程思政的教育理念，也是健美操混合式教學模式改革創新的評價理念。過程努力了，結果不會差。通過健美操的過程學習，提升全日制學生的健美操動作技能，培養學生良好的道德情操。

編輯 馮永霞