恭城民族中學：爭做“立德樹人”排頭兵

摘 ?要：文化自信是一個擁有五千年歷史的大國應有的氣魄，弘揚中華優秀傳統文化勢在必行。少年智則國智，少年強則國強，以學校為弘揚傳統文化的主陣地不失為最有效的渠道。恭城民族中學以傳統文化教育為辦學特色，是恭城縣“國學進校園”活動頗有成色的代表，具有歷史和現實雙重條件的優勢。自實施傳統文化教育以來，恭城民族中學提出了“國學161工程”，以實際行動將每一環節落到實處，不流于形式，不浮于表面，落實了學校立德樹人的根本任務，大大增強了民中學子的民族自信心。

關鍵詞：傳統文化 ?民族文化自信 ?立德樹人

中圖分類號：G637 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0062-02

傳統文化是文化自信的深層基礎。習近平總書記指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！盵1]傳承中華優秀傳統文化是時代選擇，更是實現中華民族偉大復興中國夢的有力武器。自2014年以來，恭城民族中學深入開展了一系列的優秀傳統文化與民族文化相結合進校園的活動，深刻詮釋了“執禮克勤，崇善尚實”的校訓，落實了學校立德樹人的根本任務。該校開展傳統文化教育的成功絕非偶然，是歷史與現實作用下的產物，是新時代民族文化復興征程中的重要表現。

1 ? 恭城民族中學開展傳統文化教育的社會背景

1.1 政府政策扶持

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪?！盵2]傳承中華傳統文化是每一位華夏兒女的歷史責任，恭城縣毅然肩負起這一偉大使命，近年來致力打造“國學縣”，傳統文化教育工作進行得如火如荼。2019年9月5日，恭城縣2019年第六期傳統文化“六進”培訓班在恭城鎮莊埠村舉行，為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興作出應有的貢獻。在政府的支持下，自實施優秀傳統文化進校園活動以來，恭城民族中學先后獲得“第十六批自治區文明單位”“自治區文明校園”“自治區民族文化示范性學?！薄暗谄吲珖褡鍒F結進步示范單位”等大型榮譽，學生成績在桂林市中考中也名列前茅。

1.2 民族文化資源豐富

恭城是瑤族人口聚集地，洋溢著濃郁的民族文化氣息。首先，體現在獨具特色的語言和民族服飾上。恭城縣大力推廣和普及普通話，但人們日常交流仍以恭城話為主，幾乎每個孩子從小就能嫻熟地切換普通話和恭城話兩種語言模式。恭城話不僅加強了彼此間情感的溝通和交流，增強了民族團結，更使得這種方言文化得到有效傳承。其次，文武廟并立，文化氛圍濃郁。文武廟是當地著名的兩大建筑，發揮著祭祀和教化雙重功能，無形中熏陶和滋養著每一位恭城人。在每年新生入學前，各校都會組織學生到文廟舉行“開筆禮”儀式，學生和家長們也會在重大考試前到文廟祈禱，這種做法可以說有迷信的成分，但也承載著每一份美好的愿望和希冀，助推了兒童對于傳統文化的傳承，同時也加快了瑤族文教的發展。

2 ? 恭城民族中學開展傳統文化教育現狀

恭城民族中學創辦于2002年，以招收全縣少數民族學生為主，全校2000多學生，其中少數民族學生約占學生總數的75%，民族特色顯著。為有效推進傳統文化教育，恭城民族中學結合校園實際，打造了“民中國學161工程”，以嚴密的管理體系保證每一環節的穩步落實。

2.1 國學氛圍潤校園

恭城民族中學開展傳統文化教育形式多樣，在校園文化建設中融入了豐富多彩的民族元素。漫步民中，文化氣息撲面而來，傳統文化元素浸潤校園每個角落，處處彰顯著傳統文化的韻律美和古典美。古色古香的大型民族銅版浮雕、學生自創自繪的生態文化墻、路旁的文化石、運動場邊的大型民族體育墻……既美化了校園，又于無形中加強了學生的美感教育和德行教育。莊嚴的升旗臺由瑤族長鼓、瑤族圖騰、盤王圖騰等民族元素點綴，瑤族長鼓舞及古人求學雕塑更是展現著濃郁的民族地域特色。不過，最能體現民中特色的建筑當屬獨具桂北風格的民族文化風雨長廊。長廊內，篆刻56個民族大團結、中華民族魂，地方文化瑰寶，旨在讓每一位瑤鄉學子了解本民族的特點，激起學生熱愛家鄉的情懷。而長廊內一列列的展板上，定期會展示學生的書法作品，繪畫作品和手工作品，內容豐富，體現著民中每一位學子的藝術特長。風雨長廊，不僅可以遮蔽風雨，更是一場民族傳統文化盛宴，為民中學子帶來視覺的享受和精神的愉悅。

2.2 國學經典潤學子

朱自清在《經典常談》中提到：“經典的作用，不在于實用，而在于文化?！盵3]恭城民族中學的“國學161工程”內容豐富，形式多樣，以國學經典的吟誦涵詠為主，極大地豐富了學生們的校園生活。國學經典是中華民族傳統文化的精粹，內涵深刻，意存高遠?！懊咳找徽b讀”要求學生每天晚自習前15分鐘誦讀《弟子規》《論語》等經典及校本教材《國學古韻》等;“每日一經典”要求每天大課間千人齊誦一句中華經典名句，由教師領誦，全校千人齊誦。這種令人心靈震撼的誦讀活動的開展，貫徹了“先學做人，再做學問”和“好習慣成就好人生”的教育理念，推進了優秀文化的傳承;與“學”相對應，恭城民族中學又提出了“每日一分享”、“每日一行善、一思過”以及“每周一踐行”，通過讓學生分享所感所悟、寫《弟子規》行思錄以及踐行《弟子規》的方式，切實將學、思、行緊密結合，力求達到知行合一的效果。恭城民族中學的傳統文化教育從課上延續到課下，從學校延伸到家庭，學生受此影響，思想觀念和行為習慣有了很明顯的變化，此舉更是贏得了家長和社會的一致好評。

2.3 國學活動添情趣

面對強大的中考壓力，恭城民族中學并未對傳統文化教育有所懈怠，反而將它滲透在方方面面。豐富的活動形式，多樣的活動主題，不僅強化了學生的傳統文化意識，而且為學生們枯燥的學習生活增添了更多的樂趣，學習主動性也隨之提高。比如：“難忘師恩”的主題班會、定期的“感恩視頻”和“每日一感恩”活動要求學生時刻懷有感恩之心;“光盤行動”培養了學生就餐時“吃多少打多少，打多少吃多少”的良好習慣;民族文化體育節展示了民族風采，增強學生對家鄉的熱愛;毛筆書法與硬筆書法練習讓學生在欣賞和學習中得到審美的享受……本學期又聘請了教官常駐校園，加強學生的文明禮儀管理。為培養學生的愛國情感，學校決定每周的升旗儀式由教官負責，整個過程更為莊嚴。今年國慶期間，恭城民族中學借助“快閃”這一媒介錄制了《我和我的祖國》視頻獻禮祖國七十周年，全校學生頂著炎炎烈日在教官的指導下擺成“祖國萬歲”、“1949-2019”、“70”字樣致敬祖國。這一經歷使學生們印象深刻，民族自豪感油然而生。

3 ? 恭城民族中學開展傳統文化教育的不足之處

恭城民族中學傳統教育工作穩步進行，所取得的成效有目共睹，但仍存在一些需要改進的地方。首先，學段銜接不到位。恭城民族中學共有七年級、八年級、九年級三個學段，但每個學段對于傳統文化的學習內容并沒有太大的區別。初中階段的學生身心和心智都處于一個快速發展的時期，可塑性極強，學校在開展傳統文化教育時應充分考慮到這一階段的特殊性，增強每個學段學習的特色。其次，學生民族文化傳承意識欠缺。恭城民族中學以瑤族學生為主，但受流行文化影響，學生對本民族文化傳承的意識仍有些欠缺。如在民族文化體育節時，學校要求開幕式表演要帶有傳統文化特色或瑤族風采，但其實只有極少數班級組織的活動體現了瑤族特色，而體育項目除“拋繡球”外似乎也沒有融入更多的民族傳統。目前，網絡極為發達，信息傳播速度快，初中生特別容易受外界因素侵擾，尤其是各流文化，極為影響學生的價值觀和審美傾向，學校和教師應多加引導。

恭城民族中學緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，切實將中華優秀傳統文化融入了校園建設的方方面面。傳統文化滋養著每一位民中學子，不僅增強了瑤鄉自信，更增強了民族自信。

參考文獻：

[1] 李銳.學習習近平總書記關于弘揚中華優秀傳統文化重要論述[N].光明日報，2019-03-28（06）.

[2] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（7）.

[3] 朱自清.經典常談[M].云南：云南人民出版社，2015：（2）.

作者簡介：王麗艷（1995-），女，黑龍江人，碩士，廣西師范大學研究生。