語文課堂教學過程中情境設置的技巧

郭雪珍

摘 ?要：富有深度、有價值的教學情境能有效地引發學生的思考，激發學生情感，讓學生形象思維、抽象思維相互融合，讓感性認識上升到理性認識。語文課堂巧妙進行情境設置有利于教師掌控課堂，提高課堂效益，同時凸顯學生主體地位，更能讓課堂富有生機與活力。

關鍵詞：語文課堂 ?情境設置 ?技巧

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0119-01

實現高質量的語文課堂課堂教學首先要激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂合作、交流、探索、思考，主動成為課堂的主體，學習的主人。創造良好的教學情境有利于活躍課堂氣氛，促進學生主觀能動性的發揮，培養學生分析問題和解決問題的能力，讓語文課堂課堂有溫度，有深度、有高度、有廣度。

1 ? 語文課堂情境要緊密聯系教學三維目標

語文課堂情境設置的目的是為教學目標服務，情境設置是否成功，關鍵看學生的反應。有時教師的設想非常美好，但是實際操作時效果并不理想。語文課堂情境的設置只是手段，而不是目的。因此，教師不能為了應景而設置語文課堂情境，而是要與教學三維目標緊密相扣。情境設置的核心是教學的重點、難點。這就要求教師要提前熟悉教材，把握教材的重點難點，然后再有針對性的圍繞教學目標設置語文課堂情境，決不能盲目的、隨心所欲的設置。只有緊扣教學目標設置的語文課堂情境，才有助于教學活動的順利開展。例如，在學習《去打開大自然綠色的課本》時，教師可以提前讓學生觀看記錄片《發現中國之大好河山》，初步了解我國大好河山與民俗文化。上課時，學生閱讀課文后，先講述翠竹、松柏、鳴禽、野花、果園和青山綠水相聚的和諧與恬靜。最后，教師要進行簡單的點評，對做得比較好的同學給予表揚。這樣，學生的努力得到了肯定，學習的積極性會更高。另外，教師可以利用教材中的相關內容，如為了拓展學生視野，以紅柳、果園等為對象，讓學生走出課堂，在生活中觀察，親身體會語文課堂與生活的緊密聯系，培養學生的學習興趣，讓學生更加熱愛大自然，不懈探索大自然的無窮奧秘。

2 ? 創設語文課堂情境要符合學生的認知水平

一般來講，語文課堂教材的編排是根據學生的思維水平、認知水平來設置的，知識的跨度遵循環環相扣、循序漸進的原則，既要使學生在已有知識的基礎上接觸新的知識點，又要避免知識點出現大幅度的跳躍，使學生感到突兀。同理，教學情境的創設也要遵循這個原則。創設語文課堂情境的目的是幫助學生更加容易的掌握知識。所以語文課堂情境的創設要與學生的認知相聯系，要符合學生的認知水平，在學生已有知識的基礎上合理的設置。如果問題的設置過于平淡簡單，就無法激起學生的學習興趣，啟發學生思考，教學效果肯定不會理想。相反，如果問題的設置過難過偏，遠遠超出學生的認知水平，處于學生無法企及的高度，這樣的設置也毫無意義，對于提高教學效果也成效甚微。

只有密切聯系學生的生活實際，立足于學生認知水平而設置的語文課堂情境才是最適宜的。而最適宜的語文課堂情境就是把生活中的問題轉化為語文課堂問題，最后解決問題。比如，學習小學六年級《裝滿昆蟲的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》等科普類課文時，可以通過動物世界專題紀錄片或講述法布爾的故事等多種途徑，啟示學生從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。這些例子與學生的生活密切相關，學生更容易從已有的知識出發，聯系到新知識的形成，進而理解了生活概念?？傊?，語文課堂情境的設置一定要立足于學生的認知水平，聯系學生的生活實際，創設生動形象的課堂情境，從而激發學生的興趣，引導學生思考。

3 ? 創設語文課堂情境要激發學生的學習興趣

學生學習興趣的強弱直接影響著課堂教學效率。俗語說：“興趣是最好的老師”。如果創設的語文課堂情境能調動學生的興趣，學生就會主動的去思考問題，深入的去研究問題，積極探索解決問題的方法。如此，課堂教學就會達到事半功倍的效果。否則，設置的語文課堂情境學生不感興趣，就會冷漠無視，甚至出現抵制的情緒，將十分不利于教學活動的展開。比如，學習《滴水穿石的啟示》時，教師可利用多媒體Flash軟件制作滴水穿石動畫，學生觀察滴滴水珠可以擊穿堅石，從而感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習道路上的領路人。在具體的教學過程中，教師要時刻關注學生的學習狀態，當發現部分學生反應遲鈍、走神、做小動作時，說明學生對當前問題不感興趣，就要及時采取措施，調整教學方案。

4 ? 創設語文課堂情境要啟發學生思維

很多時候，大多學生容易表現出從眾心理，習慣于自己的想法與大多數人保持一致，習慣于老師怎樣講就怎樣做。長期以來，這種心理就會抑制了學生創新思維的發展。因此，教師在設置語文課堂情境時要善于制造問題，讓學生各抒己見，在爭論中思維更加活躍，啟發他們的創造靈感，最終形成深刻、批判、獨創的新思維。這樣學生的直覺和靈感，聯想和想象、實證和推理、批判和發現能力就會逐漸培養起來，為語文學習奠定基礎。

綜上所述，在小學語文課堂教學中創設語文課堂情境就是要緊扣教學目標，充分考慮學生的認知水平，既要密切聯系生活實際，又要激發起學生學習的興趣，鼓勵學生動手實踐、大膽探索，幫助學生真正理解和掌握語文課堂知識和技能，啟發學生思維，使學生真正成為學習的主人。