芻議微課應用于小學語文寫作教學的重要性

孫進蘭

摘 ?要：“微課”，顧名思義，就是微型課堂，隨著近些年互聯網信息化技術的不斷發展，課堂教學模式也隨之進行革新改變，微課就是基于互聯網信息化技術的一種新型教學模式，教師通過互聯網視頻進行教學，將每個所學課程的知識難點及實用例子，通過網絡視頻或課件PPT的方式展示給學生，使學生可以在課下通過觀看視頻就可以更好地進行知識難點及實用例子的鞏固與學習。

關鍵詞：微課 ?語文 ?寫作教學 ?重要性

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0137-01

微課已經隨著教育的發展和需求，逐步進入了小學課堂，成為了一種新型的教學方法。而寫作一直是當代學生的弱項和頭疼的地方，如何將微課融入小學寫作的教學之中，以及為此帶來什么樣的重要意義，一直以來都是家長和教育工作者關心的問題。本文將對此闡述一二。

1 ? 小學生寫作存在的問題

1.1 缺乏素材的積累

語文教師在長期的教學和觀察學生的過程中會發現，每次讓學生寫一篇作文時，學生都會露出痛苦的表情，一點一點地像“擠牙膏”似的去寫作。本來是用來抒發自己內心的文章，卻像在受刑一般。學生躲避作文就像躲避毒蛇一樣，讓語文教師哭笑不得。究其原因，還是在于學生“肚子里沒有墨水”，平常讀的書太少，而學過的課內文章又不會融會貫通、活學活用。每一本書都有自身存在的意義，課外書并不一定都是所謂的“閑書”，或許會在將來的某一天派上很大的用場。一篇小故事，如果能使學生有所啟發，便能寫出一篇融入自己情感的佳作。

1.2 看圖作文只注重表面含義

小學生的作文大多以圖片題為主，符合學生的心理發展。例如：人教版中課后的寫作練習，大多都是看圖來寫篇文章。通過閱讀學生的文章不難看出，絕大多數的學生只簡單地描繪圖中的內容，很少有去挖掘其中蘊含的道理。甚至有的學生理解能力較差，不能正確地理解圖中表達的含義，使主題跑偏。

2 ? 微課運用到小學寫作教學中的意義及策略

2.1 觀看微課視頻，積累寫作素材

作文水平的提高，不但需要一些人生閱歷，還要多讀一些課外讀物，拓展知識面，提高綜合素質。然而很少有學生喜歡讀書，相比之下，更喜歡看動畫片。微課視頻就可以很好地解決這一問題，它能夠幫助學生提升語文素養，提高寫作能力。舉個例子：小學生都喜歡看動畫片，就是因為動畫片是動態的，人物的設定和說話的語氣都符合學生的心理。因此，教師就可以抓住學生的這一心理，選擇生動的微課視頻來進行播放，讓學生在觀看過程中不斷積累寫作的素材，這樣就在潛移默化中提高了作文水平，還達到了寓教于樂的學習目的，真正地實現了趣味性課堂的理想狀態[1]。

2.2 使用微課設立具體情景，引人入勝

作文需要學生具備一定的想象力和創造力，而微課可以很好地幫助學生提高這兩種能力。 語文老師在上課之前要做好充分的準備，制作微課時要注意設計和收集一些能夠與小學生的生活環境貼切，保證是其比較熟悉的真實場合，并且能夠調動學生的積極性，吸引他們的注意力。教師要善于利用微課將學生腦海中的意識和認知轉換到現實生活中的真實場景，不斷滿足學生的好奇心和喜歡探索未知世界的心理。由于有了這種前所未有的體驗，學生就會愿意自己主動地去發現生活中的美，思考一些有關人生的問題，探究一些未知的事物，并且因此得到感悟，這一過程對于寫作來說是最為關鍵的。舉個例子：有一篇課文是《將相和》。教師可以利用微課模擬一個將相和中的場景，通過演繹一個類似于小品的片段，引發學生關于這篇文章的思考。并且可以要求學生自主發揮，自擬題目，寫一篇能夠反映這篇文章中心的作文。綜上來說，利用微課設立場景，不但可以吸引學生的興趣，讓學生進行有效的思考，還能提高學生的想象能力和創造能力，不斷增強學生的思維，構建較為完善的知識網絡。并且微課還可以做到以課本為本，從教材中發掘中心立意，在夯實課本知識的基礎上，不斷提高小學生作文的寫作水平。

2.3 微課可以改變傳統的教學模式

傳統模式教學下，教師們注重的是培養學生應試考試的能力，經常會采取背誦優美段落或者滿分作文的方式來提高作文水平，從而使作文變成了以背誦和記憶為主的呆板教學。對于小學生來講，呆板枯燥的教學內容很難引起學習興趣，使其無法集中注意力。微課在一定程度上可以改變這種傳統的教學模式，改善應試教育帶來的弊端。微課能夠實現“翻轉課堂”的效果，將學生置于作文教學的主導地位。例如：在批改和評講作文這兩個環節中，一般情況下都是由教師批改和點評的，卻忽略了學生的主要作用。而在微課模式下，教師可以將作文隨意分發給學生，讓學生按照評分標準去打分數，寫評語。這種方式有利于學生了解評分的細則，揚長避短，取其精華去其糟粕。與此同時，讓學生走上講臺，不但可以鍛煉綜合能力而且還能分享自己認為好的作文及原因或者對某一篇作文提出改進的意見。這種基于微課的“翻轉課堂”的方式，真正改變了傳統的教學模式，實現了以學生為主的課堂效果[2]。

3 ? 結語

將微課融入教學當中已經是發生的實事，是時代發展的必然趨勢。教師要順應時代發展，跟上潮流，改變傳統的教學模式，使之更好地為教學服務。微課技術融入教學，這就是科技進步帶給人的自由。教育工作者可以用此技術來促進小學作文教學的生動性，提高學習效率，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 李少梅.小學語文中高年段寫作過程的指導策略研究[C].教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）.

[2] 葉靜.一應俱全“和教育”舉足輕重“促成長”——芻議微課在幼兒園集體教學中的運用和思考[J].考試周刊，2018（47）：196.