微課在小學數學中的應用

孫金祿

摘 ?要：信息時代高速發展，不知不覺中信息化融入了我們的現實生活當中，對于實踐教學來說，傳統模式與資源已經無法滿足當下學生的需求。因此，我們結合時代特性，嘗試新的教學模式“微課”。本文從微課的特點與價值入手，論述其融合了自主與高效學習的特征，并探討其實踐應用方法與策略。

關鍵詞：信息時代 ?小學數學 ?微課

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0171-01

信息已經成為當下社會發展的最主要體現之一，它在我們的教學活動中也也得到了前所未有的應用，作為多媒體的升級版，微課實現了多種傳統模式無法達到的教學創新與理想化教學方式。

1 ? 微課概述及其優勢

所謂微課，通過視頻載體，將我們的課本知識以及所要表達多種外在資料，以及重點要點進行融合，大家通過移動端進行下載隨時學習預習復習的教學新形式。我們通過大數據調查發現，借助網絡課堂教學，一般小學生的最佳注重力在十分鐘左右，因此，微課在設計過程中也與之進行了匹配，將精品課程控制在這一時間范圍內，集中重點、難點、考點、趣味點，短小精煉的片段化視頻，大家通過網絡下載后重復學習使用，具備課前預習、課上輔助、課后復習的多重價值。當大家遇到不解難明的疑惑問題時，也可通過網絡社交，在線與同學與老師進行交流解惑，實現學習與距離。微課的應用，是將帶有一定強制性的學習過程，轉變為大家可以自主調整的高效自學，使得教學模式更加人性合理化，同時也可以借助小組合作討論來提升情感與互助的理想教學目標，致使大家的學習主動性得到激發，注意力更為集中，活躍的思維為創新開啟了可能，同時更有利于知識的掌握與技能的發展。在微課的實踐教學應用中，我們探討其優點與策略。

2 ? 學習時間自由可控化

對于小學生來說，他們都是獨立的個體，存在差異性，以往的教學模式多采用整體灌輸，導致無法實現全體學生的共同進步，其主要問題在于，學習能力、認知水平、習慣方式、反應速度等等。因此，我們采用微課來解決這些問題，我們將提前錄制好的視頻上傳，大家下載后，可根據自己的時間進行預習，可重復、暫停、快播、等形式來滿足不同學生的個性化需求，讓大家都能夠進行有效預習，從而在課堂上能夠跟著教師的進度走。這樣的方式真正實現了老師在身邊的教學無距離，打破傳統模式下，課堂一遍過，會不會各安天命的被動學習局面，讓學習有更多可能性，有些學生并不是太過愚笨，只不過是不適應老師的速度，或者是反應速度的區別，讓他們在傳統模式下成為差等生，當我們采用微課后，這些差等生就有了新的希望，也給我們的教學發展帶來了新的可能。

3 ? 自主學習能力合作意識的培養

微課實現了單獨聽講的獨特性，也給予了大家自主學習自由思考的開放性，告別課堂上缺少自主思考的時間與機會，思維能力得到有效鍛煉，同時也有利自主學習能力的鍛煉與養成。在自主思考過后，自然會產生一系列問題，我們鼓勵學生多質疑，多提問，同時也鼓勵大家進行討論，發表個人觀點，討論的形式可以是在課下的網絡微信群中，也可以是在微課預習后的正式課堂教學中，打破以往課堂教學中許多學生因為跟不上進度、不理解，所以無法融入課堂討論，而在網絡微信群中，更是讓許多平時膽小、害羞的部分同學具有了展示自我的機會，這樣的鍛煉討論形式是有利于提升大家的自信心和加深同學之間師生之間友誼的，通過質疑和討論來深化理解，拓寬視野，思維也有了很多方向與可能。

舉例：“多邊形的內角和”實踐教學過程中，我們通過錄制視頻，將重點要點以及相關資源融入其中，引導大家探究“多邊形的內角和”。在這一視頻中，我們需要大家掌握三角形的內角和，掌握其計算方式，并且在此基礎上邊數增加到四、五、六等等，在這一過程中，我們還應當融入生活實例與知識點進行結合，增加大家對內角和的理解，意識到其實際應用的價值與意義，提高探究的質量，同時也激發了大家的自主探究動能。

4 ? 實踐問題能力

微課資源共享效果要遠大于傳統課本，有利于培養大家解答疑難數學問題的能力，逐步實現對小學生創新探索能力的開發。

舉例：“正方體長方體”的相關知識教學過程中，我們可利用微課動畫形式來展現邊長測量過程，以及數據的記錄。再通過數據講解相關的規律等知識，讓大家通過可見化的畫面結合數據來認知正方體和長方體。演示過程應當清晰可見，要讓大家看清我們的動作步驟，讓大家有思考的時間與機會。而后，我們還可以鼓勵大家復制我們的情境視頻，來進行自主實踐，加深對知識的理解。并且展開想象，聯系實際生活，尋找與之相關的實際例子，通過小組討論或者群內討探究，來實現知識的延伸，實踐的應用與創新思維的鍛煉。

5 ? 大眾化發現

微課是對信息技術的有效利用，在當下社會，人手一機并不是夸張，無論是智能手機還是掌上電腦的應用越來越普及，我們也是充分利用了這一點來開展微課，同時我們借助微信公眾號的形式，來進一步擴展微課的學習空間。通過大量的實踐觀察與調查，我們發現微課模式，有利于培養大家的自主學習能力以及團隊意識的鍛煉，作為教學過程中的重要組成部分，微課的到來給予了我們更多的可能與很多種嘗試的機會，其微課視頻并不只局限于某一種形式，我們可以采用多種多樣的方法來進行精心的設計，充分把握微課的特點與優勢，來實現課堂教學的輔助，達到大家整體實效性的提升目標。

6 ? 結語

時代高速發展，我們若不能有效融入時代的變化，所培育的學生就注定無法跟上時代步伐，也無法滿足未來社會對人才的需求與要求。作為一線從教者，我們有責任也有義務，不斷借助新模式引入新方法，確保將最新鮮的東西傳輸給學生，讓大家都能夠緊跟時代步伐不落伍。

參考文獻：

[1] 戴奇峰.微課在小學數學教學中的應用與研究[J].考試周刊，2017（08）.

[2] 朱翠娟.微課在小學數學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（06）.