小學班主任在新課程背景下的工作對策探討

摘 ?要：新課程改革背景下，素質教育要求我們教學要以學生為主體，培養學生學習的主觀能動性，教師在課堂應起到穿針引線的作用，學生是課堂的主人，教師的教學內容與教學要求要圍繞學生來制定，始終堅持以促進學生的全面發展、提高學生綜合文化素養為教學目標，把學生培養為對國家、對社會有用的高素質人才。尤其是作為一名小學班主任，不僅要對班級學生的學習進行管理，還要對學生的日常行為規范進行管理，幫助學生養成積極向上、團結奮進的學習態度與生活習慣。

關鍵詞：小學班主任 ?新課程背景 ?對策

中圖分類號：G625 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0193-01

小學階段是學生的良好的生活習慣與學習習慣養成的重要階段，也是正確的人生觀、價值觀、道德觀初步形成的階段，這影響到學生以后的人生發展與綜合素質的提升。在學校中，作為一名班級管理者，作為一名與學生的日常行為接觸最多的教師，更應及時發現學生不良的學習態度與生活習慣，及時給予糾正，不斷引導學生養成良好的生活習慣與學習習慣，加強對學生思想道德的培養，促進學生綜合文化素質的提升。

1 ? 小學班主任班級管理工作中的主要問題

1.1 未能真正轉變應試教育觀念

受傳統應試教育的影響，以分數來衡量學生是否優秀，仍是許多教師判斷學生的重要標準之一，這不符合新課程改革的教學理念，也不符合素質教育的教學要求，沒有真正做到以學生為本，也不利于學生綜合素養的全面提升。因此，班主任要全面貫徹新課程改革的教學要求，始終把培養學生的綜合素養放在教育的首要位置，不能單純以分數來評判學生，這對學生不公平，更不能重智育輕德育，忽視對學生思想道德的培養，要把學生造就為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。

1.2 未能真正樹立科學的學生觀

怎樣看待學生，把學生培養為什么樣的人，對學生采取什么樣的態度，始終是教育理論和實踐研究的重要問題，這就要求班主任要堅持以學生為主體，以促進學全面發展為教學目標，樹立科學的學生觀。而在實際的班級管理中，班主任往往忽視學生個體的重要性，不注重對學生綜合素養的提升，大部分注意力仍放在學生的學習成績上，對于行為習慣不好、道德思想有待提升的學生重視程度不足，不利于學生思想道德的進步，更不利于學生的全面發展。

1.3 新課程理念運用到班級管理的主動性不高

現如今，大部分教師只重視新課程改革中教育教學方法的改進與提升，對于將新課程教育理念運用到班級管理之中的主動性不高，應用到班級管理的具體實踐之中的項目更是嚴重缺乏，甚至忽視了班級管理的重要性。班主任一味追尋學生各科目成績的平衡、注重對偏科學生的成績提升，但忽視了學生思想道德觀念是否正確，學習態度是否端正、行為習慣是否得體，這也是提高學生綜合素質中最為重要的一部分。此外，班主任的班級管理方法也有待提升，科學的班級管理會起到事半功倍的效果，班主任要不斷豐富自己的班級管理經驗，重視自身管理能力的提升，以促進學生全面、健康發展[1]。

2 ? 新課程背景下小學班級管理的對策探討

2.1 重新定位角色

以往的班級管理是以班主任為中心，圍繞班主任的安排來展開，而新課程改革背景下，班主任要擺正自己的管理方式與管理方法，要堅持以學生為主體，以促進學生全面發展來開展班級管理工作。例如，對于在學習上有困難的學生要及時幫扶，對有不良的學習習慣和生活習慣的學生要給予糾正，對思想品質上有偏頗的學生要及時進行改正，對心理上需要輔導的學生要重點關注并及時幫助學生走出心理陰影，重新建立積極向上的良好心態。只有圍繞學生的具體情況來展開班級管理工作，才能促使每位學生進步與成長，以達到全面發展的教學目標。

2.2 建立以學生為本的班級管理機制

班級管理機制的建立要堅持以學生為主體，班級管理工作也要圍繞學生來展開，能夠盡可能的開發學生的潛力，并營造良好的學習氛圍與學習環境，以提高學生的積極主動性，促進學生全面發展。此外，在班級管理的同時，也要為學生創造管理班級的機會，提高學生的管理能力，引導學生學會自治自理，真正做到學生的全面發展。

2.3 改進班級管理方法

由于學生具有個體差異性，在班級管理上，班主任要根據不同學生的性格特征、心理特點來制定相應的班級管理計劃。因此，班主任要做到深入學生之中，充分與學生交流，了解學生的需求，在管理方法上做到因材施教，對于性格外向的學生，要注重培養學生的耐心與細心;對于性格內向的學生，要給予充分展現自己、表達自己的機會，以提高學生自信心，使其性格變得活潑開朗。此外，在班級管理中，班主任還應注重家校結合的管理方式，不僅要與學生及時溝通、交流，還要積極與學生家長保持密切的聯系，對學生在學校的表現情況及時讓家長了解，對于在某方面需要改正的學生更要與家長達成一致的教育方法，以確保學生養成良好的學習習慣與積極向上的人生態度[2]。

2.4 班主任發揮為人師表的模范帶頭作用

小學生天生愛模仿，班主任更要以身作則，注意自己的一言一行，在日常班級管理上更要做到公平公正，給學生起到良好的示范作用。要求學生誠實守信，首先班主任就要做到誠實守信;要求學生不穿奇裝異服，班主任就要穿著大方得體;要求學生禮貌待人、說話得體，班主任就應注意自己的言行舉止。正所謂“為人師表”，要做到好的帶頭作用，才能給學生帶來積極、正面的影響，以促進學生綜合素質的發展。

3 ? 結語

新課程改革以來，我國教育已取得了巨大的成效，它摒棄了傳統的教學模式，取而代之的是以學生為本的素質教育，始終以促進學生全面發展為教學目標。盡管在班級管理中，貫徹新課程改革的教育方法仍需進一步完善與提高，但相信在所有教育工作者的共同努力下，一定會把學生培養為對國家有用、符合當今社會需求的高素質人才。

參考文獻：

[1] 滿運媚.用愛激起情——小學班主任工作探索[J].學周刊，20l1（27）：82.

[2] 謝崇學.小學班主任要有魅力[J].科教文匯（中旬刊），2012（3）：11，20.

作者簡介：徐霞（1989-），女，漢族，學歷：碩士研究生，職稱：二級教師。