如何提高衛校護理專業學生的健康評估能力

盧藝方

摘 ?要：隨著醫療事業的不斷發展，人們對護理服務提出了更高的要求，傳統的護理診斷教學已經無法滿足社會對臨床護理的需求，因此提高衛校護理專業學生的健康評估能力成為了重點。本文主要研究的是如何提高衛校護理專業學生的健康評估能力。

關鍵詞：職高院校 ?護理專業 ?健康評估

中圖分類號：G718 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0241-01

隨著社會經濟的不斷發展，人們對臨床護理服務的要求不再是簡單的根據醫學診斷進行日常護理和病情判斷，更要求護理工作者劇本一定的健康評估能力，有效的收集被服務對象的健康史，根據病情實際情況和病人過往健康史進行全面的身體評估，誰出合理準確的護理診斷。這樣的能力不僅需要醫護人員具備足夠的專業知識和護理操作技能，更需要他們具備良好的溝通技巧，準確的總結歸納能力和豐富的人文科學知識，對醫護人員綜合素養要求極高。因此，如何提高護理專業學生的健康評估能力成為了衛校的工作重點。

1 ? 高職院校護理專業健康評估的教學現狀

首先，根據目前的市場需求和發展趨勢來看，健康評估能力已經成為了護理專業學生的必備技能，需要學生具備相應的人性化服務意識。但在實際情況中，大部分學生對于健康評估能力的學習都來自于課本上的理論知識，對于護理工作的人性化服務理念并沒有相應的概念。比如，在進行靜脈輸液的學習時，學生只會將學習和練習的重點放在如何找到正確的注射位置，卻忽略了在這個過程中對病人的情況進行詢問，包括病人是否存在藥物過敏現象，是否害怕輸液，是否有暈血癥狀等等。這表示人性化服務理念在護理專業學生的腦海中還只是一個名詞，沒有形成必要的慣性思維。

其次，雖然護理是實踐性和專業性并重的課程，但是在實際教學的過程中，教師對實際教學并不重視，按照傳統的教學模式采用灌輸式教學法，以筆試成績評估學生學習能力。這樣的做法導致大部分護理專業學生空有理論知識，沒有實踐經驗，思維模式僵化，所學所記無法在實際操作中靈活應用，最基本的操作都無法完成，更不可能擁有人性化服務意識，提高健康評估能力了。

最后，學校對于專業課老師的評估和選擇也存在著一定的問題。在大部分衛校中，護理專業的專業課教師都是由內科科研教師擔任的。這些教師大部分是從醫學院畢業后直接從事內科教學和臨床醫療工作的，缺乏必要的臨床實踐經驗，對目前臨床醫學、臨床護理的實際情況更是一竅不通，完全脫節。在這種情況下，教師只能從理論知識出發，將自己在大學中學習到的知識照搬給自己的學生，無法有效的指導學生進行實踐能力的培養，更別提針對健康評估能力進行專門的訓練了。學生在學習過程中可以通過死記硬背來獲得較好的成績，卻無法將其合理運用到以后的生活工作當中。

2 ? 提高高職院校護理專業學生健康評估能力的途徑

首先，學校在專職教師選擇上的不合理是一個十分嚴重的核心問題。針對這一問題，學?？梢圆扇∫韵聨追N方式進行解決：第一，在合作的醫院中選擇適合的專職教師人選，在教師實習階段就以專職教師為目標對其進行臨床護理的培養，在結束實習和培養后進入院校進行教學，并定期返回一線護理崗位進行實踐學習;第二，對于外聘的沒有實踐經驗的教師，可以安排教師定期到合作的醫院近實踐操作和學習，增加實踐經驗和對臨床護理的了解，將實踐與理論結合起來;第三，通過醫院開展定期講座培訓，讓真正工作在臨床一線的護理人員通過切身經驗將健康評估學與其它醫學學科分開，將健康評估的專業特點展示出來，豐富專職教師的知識架構，幫助其跟高的開展教學工作。

其次，教師的教學方式決定著健康評估學的教學質量，因此轉變教師的教學方式十分重要。第一，傳統的教學理念和教學模式應該摒棄，這種重理論輕實踐的教學模式弊端已經十分明顯了;第二，在教學過程中，教師應該更多的以學生為主體，給予學生一定的動手機會，讓學生在實踐過程中檢驗自己的學習水平;第三，在教學過程中，教師應該關注學生的參與情況，通過小組練習的方式在有限的教學時間內讓每個學生擁有一定的操作機會，并且要關注每個小組的完成情況和結果反饋;第四，教師在教學過程中應該有意識的提高自己的教學水平和知識架構，認識到實踐教學的重要性，組織學生參加講座培訓，加深學生對護理教育的理解，使學生從觀念上提高對健康評估的認識。

最后，學生的學習觀念和態度決定著教學的有效性，因此教師在教學的過程中要努力轉變學生觀念，提高學生的學習興趣。第一，在教學的過程中，教師應該加深學生對救死扶傷的理解，潛移默化中將人性化服務理念灌輸到學生的工作態度中，比如通過換位思考，讓學生體驗評估者和被評估者兩種角色，在實際操作中通過被評估過程中評估者對自己的關心和評估過程中自己對被評估者的態度來體會人性化服務理念的重要性。第二，在教學過程中應該讓學生通過切身體會來感受人性化服務理念的重要性，比如通過服務對比，讓學生作為被評估者躺在病床上，另外邀請兩位學生分別采用人性化服務和機械化服務兩種方式對學生進行評估，讓學生自己進行體會;再比如通過換位操作，讓學生給自己的好朋友注射，在這個過程中學生會關心自己的朋友對注射的反應，讓學生將這種感受沿用到實際生活中，以同樣的心態對待其它被評估者。只有將自己當做別人，將別人到做自己，才能對人性化服務理念和健康評估的重要性有深刻的體會。

3 ? 結語

綜上所述，要想有效提高衛校護理專業學生的健康評估能力，需要學校和教師注重對學生綜合能力的培養，學校選擇具有一定專業能力的專職教師，教師不斷轉變自己的教學方法，提高自身教學水平。只有這樣，學生才能在學習過程中將理論和實踐結合起來，深刻了解到人性化服務的重要性，從而有意識的在學習過程中提法哦自己的健康評估能力。

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