新課改背景下高三物理電學知識有效性教學改革探究

陸富強

【摘要】? 一直以來高中教育中物理都是重要的科目，在新高考背景下物理依舊占據一席地位，高中物理教學對拓展學生思維能力，以及發展自身物理綜合素質有著重要的作用。隨著新高考改革的深入發展，廣東開始實施“3+1+2”的高考模式，其中“1”就是在物理和歷史當中選擇一門感興趣的科目。新高考模式的實施，物理考核試題也由省統一出題，與以往理綜試卷相比較，單獨的物理考核試卷針對性更強，對于學生綜合能力要求更強。電學知識作為高中物理教學的重要組成部分，一直是考核的重點，同時也是學生學習的重難點內容，在高三物理復習階段做好電學知識教學至關重要。

【關鍵詞】? 新課改 高三物理 電學知識 改革探究

【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-046-01

一、新課改背景下高中物理教學面臨的問題

隨著新高考改革的不斷深入，廣東即將實施“3+1+2”的新高考模式，因此對物理教學也提出了更明確的要求。物理的教學要充分發揮和培養學生的主觀能動性，培養和提高學生的獨立探究能力與正確的邏輯思維和物理世界觀，形成現代物理的核心價值觀與素養?，F階段高中物理教學普遍面臨著學生認為物理學科知識繁瑣且相對較難，學習興奮度不夠，不愿意主動選擇這一門學科，認為在高三復習階段需要耗費大量的時間去學習。還有一部分學生學習到一定程度時會遇到瓶頸期，或者是在卡在某個物理知識點當中，在電學知識學習過程中此種情況更為明顯，教師一旦帶領學生突破這個節點，勢如破竹地解決一系列問題。新課改中學物理提出的物理學習核心素養，要求學生不僅僅要學習到物理課本中的知識，還要能夠舉一反三，把物理概念與實際現象聯系起來，學到邏輯判斷與物理思維，使學生初步養成了認知周圍事物與自身關系和發展所需的各種必備品格和關鍵要素的能力。

二、新課改背景下高中物理電學知識改革的有效教學策略

（一）關注知識探究與獲取過程

新課改提倡學生主動構建生成知識，擁有較強的知識遷移與應用能力，新高考改革也將其作為考核的重點。在考核過程中設計能夠考驗學生探究能力的開放性試題，對此在高中物理教學中教師要更加關注知識的產生過程，讓學生構建自己的探究經驗。

例如，在新高考改革背景下的高考考核試題，有一個以電表改裝為中心的知識點考核，需要學生利用原先學習過的電表改裝的知識點。以電表改裝為中心的考核方式能夠檢驗電流、電阻相關知識點，還需要學生融會貫通，能夠靈活運用已經學到的各項物理電學知識點。新高考背景下的高中物理教學，不但要求學生能夠牢記相關知識點，還要求學生能夠將相關知識點舉一反三和靈活運用，提升學生的綜合能力與學科素養。因此在復習階段教師要注重學生獲取知識的方法與過程，不能單純的讓學生記住知識點，而是要理解知識的來源，只有如此在新高考改革考核中學生才能找到正確的解題方法，在考核過程中能夠根據題干內容，提煉出有效信息，并對此進行分析，找到正確的解題思路與解題方法。

（二）融入現代信息技術，拓寬視野提高物理教學效率

新課改背景下的高中物理教學，要積極采用現代化信息教學手段，教師要懂得靈活運用電子白板、傳感器、多媒體等操作工具豐富高中物理課堂實驗教學，借助多媒體創設物理教學情境，基于現代化信息技術教學背景下不斷拓寬學生知識面。

例如，在高三復習鞏固階段，教師可以借助一些教學輔助工具開展課堂教學，幫助學生拓展思路。如復習電學中各種電學儀表構造、電學儀表讀數、電路結構與連線分析、電路故障排除、電學實驗操作等知識點時，這部分知識都需要配合圖片，如若教師知識依靠板書畫圖或者是教材圖片，一是會浪費大量的教學時間，二是手繪圖精準度不夠，學生也不能全神貫注。借助多媒體就可以清晰、直觀、準確的展現圖片，學生的注意力也會被吸引到多媒體屏幕上。在復習電場及其描述相關知識時，教師可以引入無線電教學素材，向學生展示手機、電視、無線網絡以及廣播的應用歷史，從根源處帶領同學復習回憶相關知識，再引導學生分析電磁波的運動規律，讓學生運用已經學過的庫侖定律算出計算電荷場的強度。教師一定要盡可能的幫助學生充分發散自己的思維，讓學生拓寬視野和知識面，在最終考核當中要求學生一定能夠以不變應萬變，沉著、冷靜、有條理的認真分析和解答相關的物理試題。

（三）落實到物理實驗探究訓練當中

高中物理這門學科本身就以實驗為基礎，在高三復習階段適當加重物理實驗教學的比重，讓學生更多地參與實驗、給予了學生更多自我探究、發現物理問題、解決實際問題的機會和空間。教師在組織指導學生認真復習操作物理實驗的課堂教學過程中，要充分調動學生的積極性，充分發揮教師教育學生的主觀能動性，讓教師教育學生充分掌握參與課堂的主動權。

例如，在高中物理課本當中收錄了許多物理實驗，基礎知識每個學生都能掌握，新高考改革中的競爭就是學生靈活運用知識，根據提供的物理現象與物理實驗得出相關結論。因此在高三復習階段教師除了引導學生鞏固基本知識，還要將教學重點放置到物理實驗當中。在電學知識中涉及到了滑動變阻器應用分析、電壓表與電流表的讀取規則等，針對這些物理實驗，教師可以采用實驗與多媒體相結合的方式，先由學生自主操作實驗，教師根據學生的實驗過程指出不合理的操作步驟，最后再運用多媒體為學生播放專業的操作過程，通過對比的方式讓學生自主發現問題并找到解決問題的方法。如此一來在新高考考核當中面對物理實驗，學生也能有針對性的找到正確的探究方案，通過多媒體互動教學的方式還能有助于學生拓展視野與思路，形成創新思維，讓學生朝著多方面、多角度的方向思考物理問題。

結束語

總而言之，新課改背景下高中物理教學更加注重學生科學素養的養成，培養學生自主探究與邏輯分析的能力。而高中物理教學直接關系著學生邏輯思維與綜合分析能力的養成，因此物理教師要采用一系列科學化、多樣化、信息化的教學手段，幫助學生順利渡過高三這一重要階段。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王超.高中物理常見電學問題的幾點探究[J].課程教育研究，2018（44）：166-167.

[2]陳泉友.基于新課改背景下的高中物理實驗教學探討[J].課程教育研究，2015（02）：160.