文綜地理原創試題與高考試題的對比分析

李文鋒

【摘要】? 筆者將原創試題與高考試題作對比，從命題立意、素材來源、情景材料和考察的知識與能力等方面闡述如何“磨”題，從而縮小原創試題與高考試題的差距，提高自己的命題水平，提高試題講評課的效率，做好高考備考工作。

【關鍵詞】? 原創試題 高考試題 對比 分析

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-133-02

一、試題呈現

1.原創試題

山東是對日本農產品貿易的出口大省。日本對于食品進口標準很嚴，形成“綠色壁壘”。

2006年，日本企業朝日綠源公司在我國山東萊陽租地1500多畝，租期20年，用來養殖奶牛，種植玉米、小麥、草莓等農作物。日企不撒化肥，全用牛糞堆肥;去草不施除草劑，而是手拔鋤除;農藥極少打，偶爾用也必須由專家指導;土壤定時檢測，確保養分均衡，每畝地產量不及當地人的一半，當地人不能理解日本企業這種生產方式。

這家企業瞄準的是高端消費市場，其生產的牛奶、蔬菜、水果價格是我國國內同類產品的數倍甚至更高，產品最初主要供應日本市場。企業實施構筑從農作物栽培到物流、銷售一條龍的食品系統及嚴密的質量管理。

（1）結合圖1簡述該日本企業選擇山東萊陽作為其農業生產基地的原因。（8分）

（2）簡述圖2循環型農業模式的優點。（4分）

（3）試解釋當地農民不能理解該日本企業田間生產方式原因。（4分）

（4）日企在萊陽的農業生產方式給了我們哪些啟示？（8分）

2.高考試題

茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發育。開花季節，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產量占全國總產量80%以上，占世界總產量60%以上。圖3示意橫縣在廣西的位置和范圍。

（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（6分）

（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。（8分）

（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）

（4）請在下列兩個問題中，選擇其中一個問題作答。如果多做，則按所做的第一個問題計分。（4分）

問題①：說明橫縣茉莉花茶產業的發展經驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。

問題②：為以茉莉種植為基礎的橫縣經濟進一步發展提出建議。

二、試題對比分析

1.命題立意

新高考要求試題緊密結合現實生活，培養學生地理核心素養。地理學科核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。農業生產及農業區域發展是中學地理的主干知識之一，在高考中占有重要地位。

（1）原創試題

原創試題以“日本企業山東租地發展有機農業發展”為切入點，培養學生樹立科學、正確的環境觀和可持續發展觀念，學習科學的生產方式。

（2）高考試題

高考試題以“茉莉生長的自然條件和茉莉花茶產業發展”為切入點，考查內容主要包括農業區位選擇，產業活動的區位條件和地域聯系，區域經濟的協調發展等內容，更注意考查學生利用圖文資料獲取有效地理信息，并綜合利用地理原理、評價地理事物、地理現象和解決可持續發展中實際問題的能力。

2.素材來源和情景材料

（1）素材來源

原創試題的素材來源是搜狐網《憑什么日企敢在中國高價租地？》?，F在這家企業有機農業項目早已經轉讓，情況發生了變化。高考試題素材來源是地理研究成果：地理期刊或學術論文，從而保證情景材料的科學性。

（2）情景材料

原創試題文字材料從文章中提煉，力求做到邏輯清楚;配圖是從網上下載地圖圖片作底圖，用word軟件編輯畫圖。與高考試題相比，原創試題的圖提示的信息太多。

3.考察的知識與能力

（1）原創試題

第1題體現了對“區域認知”、“綜合思維”的考察?？疾鞂W生對山東省及萊陽區域圖的判讀能力，以及對該區域農業區位因素分析能力。學生可從地理位置、氣候、地形、土壤、勞動力、交通、政策等方面回答。

第2題要求考生對闡述農業生產模式的優點?？忌梢垣@取有用的圖文信息，闡述優點。此題提示的信息太明顯。

第3題要求考生從材料中查找相關信息，分析原因。根據文字材料，學生容易總結得出。

第4題體現了對“人地協調觀”的考察，主要考察學生對農業可持續發展的看法，如何借鑒日企的做法發展生態農業。

（2）高考試題

第1題，廣西橫縣與江蘇、浙江氣候條件的對比，體現了對“區域認知”、“綜合思維”的考察。解答時，學生要從氣溫、降水角度的進行分析。

第2題，試題設置“沖積平原”、“地勢較高”、“旱地”這樣的思維障礙，體現了高考試題對考生地理核心素養“區域認知”、“綜合思維”的考察。學生可從地形、土壤、水源等角度回答。解答時，要把握好他們的邏輯關系。

第3題，考察眾多茉莉花廠集聚縣城的原因。這道題考察工業區位的因素?？忌菀族e答：工業集聚的意義。

第4題設置了開放性的試題，增強對學生思維靈活性、嚴密性的考察，體現了對考生地理核心素養“人地協調觀”的考察。答題方向不同，①對應精準扶貧，橫縣茉莉花茶產業對其他地區經濟發展的啟發，②題要求答當地產業的可持續發展。

4.問題鏈的設計

“小切口、深推進、鏈式追問”是高考的命題傳統。與高考試題相比，原創試題試圖在設問的思路和形式上秉著“層層推進”的做法，但是切口太大，推進得不夠深。

5.學生做題情況

筆者分發原創試題給三位學習水平為中等偏上的學生，讓他們在20分鐘內完成這道試題。三位學生得分分別是17、18、19（此題滿分為24分）.從學生卷面來看，考生答題得分較高且分差很小，說明原創試題對學生思維品質的考核廣度、深度有所欠缺，可能導致出現評價的區分度、效度不夠等問題。而高考試題“看起來容易，下筆難”，“做起來，容易得分難”，此高考題難度中等，有一定的區分度，有助于選拔人才。

三、原創試題改編

對比看出，原創試題的考核難度、深度有待提高。結合材料和高考試題命制的特點，為確實起到訓練學生地理思維的作用，筆者對原創試題進行適當改編。改編后的試題問題設計（含參考答案）如下：

（1）與珠江三角洲地區相比，山東萊陽作為我國出口日本的創匯農業生產基地有哪些優勢條件。

（2）日本企業構建了以土壤改良為核心的循環型農業模式，試分析其土壤改良的措施。

（3）試分析日本企業田間生產方式的意義。

（4）日企在山東萊陽的農業生產方式給了我們哪些啟示？

參考答案：

（1）距離日本近，原有合作基礎好;山東半島緯度較高，氣溫相對較低，農作物生長周期長，晝夜溫差大，利于有機物的積累，因此農作物品質高;土地租金較低;工業企業較少，環境污染較小。勞動力豐富且廉價。（每點2分，滿分8分。）

（2）撂荒土地，讓土地肥力慢慢提高，同時農業殘留隨時間降解;利用牛糞堆肥秸稈還田等措施（每點2分，滿分4分）

（3）資源循環利用，有利保護環境以及土壤肥力;產品品質優良，有利打造特色農產品;生產專業（門）化，增加就業機會，利于技術水平提高。（每點2分，滿分4分。）

（4）發展生態農業，促進生產可持續發展;樹立質量第一意識，形成特色優質產品;加強農產品生產、銷售、加工協作，提高產品附加值;發展多元（或個性化定制）農業，面向特定消費市場（群體）;嚴格質量管理，保障食品安全。（每點2分，共8分）

結論

一、順應高考形勢的變化，積累命題素材。

近年來，高考題出題者重視“新情景”、“新材料”的創設與運用，關注社會現實問題，貼近生產、生活實際。因此，我們要多關注本學科前沿發現、新聞報道、學術期刊等，從而利用這些素材來設置試題情景、課堂教學的情境導入，讓學生接觸多一些“鮮活”的材料，激發學生的學習興趣。

二、以高考真題為模板，“打磨”原創試題。

命制試題選取的材料很重要。選取容易閱讀材料，就不容易設置試題的障礙和“不良結構”（指沒有明確的結構或者解決途徑），就可能導致出現評價的區分度、效度不夠等問題?！按蚰ァ痹瓌撛囶}，讓原創試題體現對學生地理核心素養的考查。

通過對原創試題和高考試題比較分析，筆者能從宏觀層面把握試題考核的重點，又能從微觀層面深挖試題命題細節。以高考真題為模板，不斷地“打磨”原創試題，不僅提高了問題鏈條的關聯性、科學性，提高了自己的命題水平，而且提高試題講評課的效率，做好高考備考工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.《普通高中地理課程標準（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018：3-4.

[2]曲一線.5年高考3年模擬高考地理[M].北京：教育科學出版社，首都師范大學出版社，2017：145.