新授課筆記在初中數學教學中的應用策略探究

劉水木

【摘要】? 數學是一門基礎類的學科，如果掌握不到好的學習方法，那么在以后各個學科學習過程中都會存在一定的問題。在教學過程之中，教師應更應該尋找適合學生們的學習模式和學習方法，幫助學生們在數學學習過程中能夠獲得最好的學習效果。本文提出筆記在數學教學中的應用策略，希望能夠讓筆記真正發揮它的作用，讓學生們養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】? 新授課 筆記 初中數學 應用策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-142-01

一、通過筆記整理，梳理知識框架

筆記記錄的是課堂所學知識點的重點，一些基本概念的要點，而非全盤將書上的內容照搬下來。如果是要求具體性，那么教師完全可以讓學生們抄教材，那就不需要做筆記了。所以，教師在要求學生們做筆記時應該強調學生們應該記錄要點，否則盲目記錄一些非重點的內容只會浪費課堂時間。何為要點？要點就是說學生們在記完筆記以后，通過筆記可以回憶出課堂所講授的重點內容，可以回憶出自己在學習過程中的迷惑。在新授課階段，學生們記筆記后，通過回顧就可以對知識框架進行梳理，明白本節課所講的主要內容。

例如，在學習全等三角形的判定這一部分內容時，因為三角形的判定有不同的條件組合可以達到同樣的效果，所以學生們在學習的過程中應該用筆記記下來，每一種組合具體代表的是什么，在進行全等三角形證明時，應該注意尋找三角形的哪些條件。在梳理的過程之中學生們能夠將不同類型的證明方法進行歸納和總結，然后對于三角形全等的證明有一個更加深刻的理解。

二、通過筆記記錄，集中注意力

在課堂學習過程之中學生們難以長時間集中注意力，那又怎么才能保證學生們的注意力集中在教師所講述的知識上呢？在學習新的知識時，一旦學生們跟不上老師的講解，就很有可能一步落后步步落后，最終對整個課堂的學習效果都產生影響。所以，教師有必要尋找一些方法來集中學生們的注意力或者是約束學生。做筆記就是一個較為高效的管治學生們的方法，在做筆記的過程之中就能夠看出哪些學生集中注意力，而且可以讓學生們長時間地保持注意力高度集中動腦的狀態，這樣才能夠對課堂上教師講授的內容進行重點的分析，提高自己做筆記的水平。而且當學生手腦并用的時候，對于知識點的記憶和理解都會更加深刻。

三、通過筆記內容，產生新的疑問

對于課堂的知識點，教師講述學生傾聽，在這個過程之中只是完成的一個知識的接收，要學生們實現對知識的思考就需要轉化到做筆記這樣一個環節。因為學生在做筆記的過程中是一個知識以文字的形式輸出的方式，在輸出的過程之中學生們就會思考自己所做筆記的內容究竟是代表著什么？他具體的內涵是什么？

例如，在學習軸對稱圖形這一部分內容時，我讓學生們通過ppt展示給學生們一些圖形，然后讓學生們在筆記中畫出這一類圖形的軸對稱圖形，在繪制的過程之中，有一些學生就會犯錯。我就要求學生們對錯誤的方法將其思路進行記錄，然后尋找正確的畫法的思路，找出思路的不同點，進而幫助鞏固學生們在正確解題的思維。如圖1所示，就是對一個復雜的軸對稱圖形的變換，學生們對于此類圖形也是更感興趣。

四、通過筆記展示，提升學習意識

有很多教師在課堂上進行授課以后會讓學生們做筆記，將做的筆記也會收起來進行檢查，以保證學生們做筆記的規范性。在做筆記的過程之中，有些學生認為筆記的條理清晰，脈絡分明就是做筆記的主要要求，不得不說一個干凈整潔的卷面確實會讓老師們賞心悅目，但是作為一個新授課筆記來說，這樣的筆記是遠遠不夠的。因為學生們在學習新的知識的時候一定會存在很多疑惑，甚至會出現很多問題，問題應該在筆記中呈現出來表現出來自己思維的變化，這樣才能夠在以后觀看筆記的過程中自覺避免那些錯誤。

例如，在學習二次函數的圖像和性質這一部分內容時，我讓學生們將不同的圖像在筆記中進行繪制，然后在筆記中標明每一個圖像它們的相同點和不同點。在這樣一個過程之中，有些學生就會獨特的形式來標注它們的相同點和不同點，讓人看起來一目了然，有些同學的繪制卻是雜亂無章，所以我會對優秀的筆記進行展示，讓其他學生看到他們是如何做到將自己的筆記做的如此清晰明了。圖2則是一個比較規范的筆記模式，又不同的顏色來進行區別，并在一旁標注重點方便理解。

總之，在新授課環節中學生們對于知識點的接受程度在今后知識鞏固階段都會有著非常重要的作用，也將會影響到整個階段學習的水平和效果。所以重視課堂筆記的運用，讓學生們通過筆記能夠集中注意力，關注課堂所講授的知識要點對于學生來說至關重要，教師也應該充分注意教授學生們做筆記的方法和策略，讓學生們重視筆記，學會做筆記。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙曉蘭.初中數學教學中的問題探討[J].小學科學（教師論壇），2011（05）.

[2]陳小英.淺談初中數學教學中如何以學生為本[J].科教新報（教育科研），2011（28）.