利用農村鄉土資源豐富幼兒園科學活動

謝慧玲

【摘要】? 幼兒園科學教學活動，是教師根據科學教育的目標，提供相應的材料，面向全體幼兒開展的科學探究活動。幼兒園科學教材都是偏向于城市教學所編排的，對于農村幼兒園師資比較薄弱輔助科學活動開展的設備比較欠缺，在農村幼兒園開展科學活動有些難度，基于此情況，那么如何開發利用農村鄉土資源來豐富幼兒園科學活動是值得我們研究的重要課題。

【關鍵詞】? 農村 鄉土資源 幼兒園 科學活動

【中圖分類號】? G613? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-162-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“充分利用自然和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。陳鶴琴也提倡“大自然，大社會都是活教材”。農村幼兒園要盡量創造條件，營造良好的活動環境，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中感受科學探究活動帶來的樂趣。由此，農村幼兒園教師應發揮自己教育智慧，想方設法開發和利用各種鄉土資源提高幼兒園科學教學水平和質量。

一、讓幼兒走進鄉村，探究豐富鄉土資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，激發他們的好奇心和探究欲望?！鞭r村地處山區，得天獨厚的大自然環境，物產豐富是幼兒觀察探究科學極好資源，這就需要我們用心去挖掘每一種自然物來豐富幼兒園的科學活動。例如，在幼兒科學教學活動中，讓幼兒在村里觀察母雞如何孵小雞的，讓幼兒把過程記錄下來在班上與同伴交流分享，不僅增加了科學活動的趣味性，大大增強了幼兒觀察能力和探究欲望。教育來源于生活，因此，老師要經常帶著幼兒到村外收集鄉土資源來豐富幼兒科學活動。如，一年四季的各種瓜果蔬菜、種子、樹葉、野花、小魚隨手可得，竹、木、土、水、石、草、沙到處都是，這些鄉村的自然資源成了我們幼兒園科學活動教學內容和操作材料。幼兒走進大自然中，感受大自然的奇妙，體驗收集材料的樂趣，提高幼兒園科學活動有效開展，培養了幼兒對科學學習的興趣。

二、讓自然物走進幼兒園，實現科學活動的價值

幼兒園的科學教育是孩子們的科學啟蒙教育?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒科學學習的核心激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”。作為幼兒老師要善于保護幼兒的好奇心，充分利用自然資源引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，讓幼兒在科學探究活動體驗發現的樂趣。

農村的自然地理，生態環境是農村幼兒園開展科學活動內容和材料取之不盡、用之不竭的源泉，老師們把幼兒收集來的自然物進行分類整理，投放到自然角、科學區、種植區，組織幼兒開展科學活動，培養幼兒探究科學的興趣。如，春天我們在農村的小河里撈回一些小魚、小蝦、小烏龜放到自然角，幼兒非常喜歡這些可愛的小動物，隔一兩天就去給小動物喂食、換水，觀察小動物變化與同伴分享自己的發現，幼兒還會做好觀察記錄在班上交流。把小動物請進幼兒園愉悅幼兒學習科學興趣，滿足幼兒觀察與探究的欲望。我們根據幼兒的年齡特點設置科學區，在科學區中放置農村幼兒認識的樹葉、沙子、蔬果、昆蟲、石頭等材料，讓孩子們觀察、發現自然物奇妙獨特之處。充分利用農村資源融入到科學的教學活動中，在充滿多彩的自然環境中使幼兒感受科學的魅力養成科學探究精神。在幼兒園的種植區老師領著幼兒把從農村家里帶來的各種各樣疏果種子種在幼兒園的種植區里，讓幼兒學著農民伯伯的樣子給這些植物澆水、施肥、除草、抓蟲，每天參與種植區做一些力所能及的勞動同時也是讓幼兒在動手操作過程中觀察探索植物的生長過程，感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，培養幼兒對生活熱愛在潛移默化中得到科學啟蒙教育。

三、家園共育，共同架起科學活動橋梁

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應與家庭密切配合”。因此，幼兒園要充分利用農村家長資源，實現家園互動合作共育的美好愿景。所以，老師們要借助鄉村地區的自然優勢，將農村幼兒園的科學教學內容和鄉土資源有效融合，大自然物產豐富，無奇不有，包羅萬象是一本無字的教科書，它為農村孩子們探究科學奧秘提供了有利平臺。幼兒園可以開展親子戶外科學探究活動，組織大班家長和孩子到村外的山嶺、樹林、小溪、田園，與大自然萬物近距離接觸，聽鳥語聞花香、觀察昆蟲和魚類、探究各種草樹木，這種學習的環境城市的孩子是無法享受的。農村幼兒園還可以開展家長助教活動，讓家長們帶上村里的特產在科學活動中與孩子們共同探索分享這些農產品的特色，農民家長們都非常樂意帶上自己本土特產，如：“蜜蜂、烏欖、沙葛、荔枝”等讓幼兒在科學活動過程中直接感知實物，學會觀察、記錄、提問交流獲取新知，在這樣生動的氛圍里開展科學活動，可以增進親子情促進幼兒對科學探究興趣，豐富教學場景陶冶幼兒的科學情感，讓幼兒體驗到科學魅力，培養幼兒愛科學探究精神。

總之，作為農村幼兒教師要充分認識到鄉土資源對農村幼兒園科學活動的價值，善于挖掘大自然物質為幼兒的科學活動提供豐富多彩的素材，讓農村鄉土資源真正啟發幼兒對科學熱愛，激發幼兒對科學探究欲望，從而有效提高幼兒園科學活動的教學質量。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“農村幼兒園科學活動資源開發與利用的實踐研究”成果（課題編號：GDXKT22280）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》.

[2]師云鳳 鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用.學前教育研究，2006，（1）.