促進學生華麗轉身

黃文輝

【摘要】? 班主任對學生的管理是學校管理工作的重要組成部分，在社會發展的大背景下，獨生子女、單親家庭子女的增多，導致學生管理面臨巨大挑戰。學生從初中進入到高中，是一個轉身，在高一階段，班主任作為班級管理主要責任人，要通過觀念轉變、制度健全、班干部隊伍建設等強化對學生的管理，以幫助學生華麗轉身，快速適應高中生活，同時實現全面發展。

【關鍵詞】? 高一年級 班主任管理 對策

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-186-01

班主任的管理能力及對學生的管理效果直接影響學校的風貌，決定學校的未來發展方向。隨著教育的普及，學校的招生規模也越來越大，而社會發展導致的獨立子女、單親家庭女子數量的增多，也為班主任的管理工作帶來了難度。在新時期，高一班主任要以學校管理目標為依托，創新管理理念，適應時代發展需求，以使學生快速適應高中學習和生活，為社會培養全面發展的人才。

一、高一新生管理過程中存在的問題

首先，學生素質不高。隨著教育的普及與學校的擴招，再加上生源的相對減少，高中招上來的學生素質普遍不高。學生自我控制能力不強，學習習慣不佳，缺乏上進心和學習的自信心。其次，獨生子女、單親家庭子女增多。社會發展的大背景下，獨生子女數量越來越多，這些獨生子女在家庭中受到“皇帝”的待遇，他們物質條件豐富，同時也形成了動手能力不強、依賴性強、獨立生活能力不強的現狀。他們一直在夸贊中成長，聽不得批評，經不起挫折，唯我獨尊。單親家庭的學生，由于家庭破裂導致心靈受到傷害，他們脆弱、自卑，叛逆。這些學生都為班級管理帶來了一定難度。再次，管理方式落后。受教育體制和教育理念影響，學校與學生是主從關系，學校是學生管理的主動者，學生是被管理對象。學校利用各種制度對學生進行管理和約束，以學生不出事、不鬧事為原則，這種管理模式只能使學校的管理更被動。再加上高中教育體制的轉變，學校的發展價值發生了轉變，學生獲取信息的渠道越來越多，學生對學校的要求也越來越多，傳統的教育理念與學生的新需求形成了鮮明對比，也為管理工作帶來了新挑戰。最后，學校對學生管理的制約。學校內部體制的發展，使專職進行學生管理的人員明顯不足，再加上學生管理人員的工作付出與收獲不成正比，導致其管理積極性不強。學生管理人員對學生管理的方法落后，導致管理效果不佳。

二、高一新生班主任管理路徑

1.以學生為本

基于傳統的高一班級管理存在一定的問題，需要對問題進行分析，并調整管理思路，創新管理理念，建立可行的管理制度，以使高一班級管理更科學更人性化。在管理過程中，班主任是決定因素，班主任要以學生為本，以促進學生適應高中生活，以全面提升學生的素養為核心進行班級管理，以幫助學生塑造健全的人格，使學生樹立良好的道德素養，積極參與高中生活與學習過程中，實現自身的全面發展。

首先，班主任要轉變傳統管理理念，以學生成為一個和諧的人為管理目標，降低課堂教學難度，以培養學生實踐能力為主，減少對學生的偏見，要以鼓勵學生為主，幫助其消除自卑心理，幫助其提高學習的自信心。其次，將學生看作發展中的人。對高一學生進行管理時，班主任要將其看作發展中的人，將管理的重心從束縛向促進學生轉變，以為學生提供個性化發展空間，為學生提供個性化發展機會。班主任要充分利用校園的各種活動對學生進行管理和教育引導，使其學會自我管理、自我約束，促進其自我發展，培養其高尚情操，增強抗挫折能力。

2.加強學生管理隊伍建設

班干部是班主任進行班級管理的重要輔助力量，也是班主任實施班級管理的執行者，班干部的管理意識、管理能力、知識能力等都直接影響班級管理水平。首先，班主任要加強班干部管理機制的構建，在開學初進行班干部選舉，并鼓勵所有學生參選，并由學生根據參選學生的演講進行投票，以選出學生都滿意的班干部。其次，班主任對班干部進行管理培訓，使其了解高一新生管理的困難，并鼓勵其依托班級管理制度大膽管理。班主任要作好班干部的后盾，使班干部放下思想包袱，安心進行管理工作，以使班主任的班級管理事半功倍。

3.動之以情

剛進入高一年級的學生對高中學校抱有好奇的心態，班主任要給學生一個展示自己的機會，靜靜觀察學生的表現，并通過情感融入對學生進行引導。高一的學生正處于青春期，是其心理發展的轉型期，他們要求獨立，又保持兒童期的依賴性。學生剛進入到一個新的環境，情緒波動難免會比較大，他們喜形于色，時而心花怒放，時而愁眉苦臉。他們在進入高一后，情感由原來對家人的親情逐漸拓展為與同學的友情和對教師的崇敬之情。進入高一后，學習內容變多，學習壓力變大，教師不像初中一樣時刻對其進行關注，需要他們快速學會自律。

此時班主任要以自身的人格魅力對其進行引導和熏陶，通過班主任的榜樣作用激發其學習興趣，以促進其快速適應高中生活，并健康成長。班主任要多組織主題班會，利用班級活動幫助學生完善人格，使其認識到，人生中所有的路，不論成功還是失敗都是財富，要具備進取精神，能客觀評價自己，與社會發展要求相一致，并在班級良性競爭環境中健康成長。

總之，學生在進入高中后會有較長一段適應時期，這段適應時期正是班主任管理的關鍵。班主任要抓住這一關鍵時期，以學生為本，構建班級干部隊伍，根據學生的發展特點對學生動之以情，以幫助學生順利過渡，快速適應高中生活，為后續的學習和生活奠定良好基礎。

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