文化自信視域下高校美育體系構建研究

王成圓

【摘 要】高校美育是新時代高校深化教育改革的重要契機。本文立足文化自信的視角，探討高校美育與文化自信融合的方式、途徑等問題。高校美育建設，通過優秀傳統文化與學校教育的融合，發揮文化自信的價值引領作用，形成高校美育構建特色。

【關鍵詞】文化自信;高校;美育

中圖分類號：G64文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）04-0164-01

新時代，加強高校美育是繼承和弘揚優秀傳統文化的有效途徑，也是素質教育的發展要求。素質教育圍繞立德樹人的根本任務，充分發揮美育在校園文化、素質提升中的作用，圍繞美育目標，形成育人合力。通過“以美育人，以文化人”，不斷培育文化自信，提升人才培養質量，加強美育教育協同機制。

一、高校美育發展現狀

（一）美育理念有待深入

大學是學生提升審美能力、促進人格養成的關鍵時期， 健康的審美觀直接影響到學生人生觀、價值觀。美育不僅僅是促進大學生藝術修養得到提高，更重要的是通過美育實踐了解課程建設的目標、發掘課程內容文化內涵，提升思考創造能力，通過審美體驗，激發審美情感，不斷加強感受美、欣賞美以及創造美的能力，實現人生價值的新高度。

（二）美育課程缺乏科學性

隨著教育改革的不斷深化，高校課程建設為教育工作者提出了新要求。當前，多數高校課程建設未將美育課程劃入素質教育的范疇，美育實踐缺乏統一的課程規劃，僅作為公共藝術選修課，以灌輸和了解為教學目標，學生審美能力逐漸弱化，審美價值偏離。相比一些必修學科，高校美育缺乏對學生的審美教育和人文素質培養，高校美育課程建設教學管理規范化、制度化不足，與學科融合度不夠，缺乏在基礎知識和實踐環節的知識滲透。

（三）美育機制尚未健全

高校美育以立德樹人為目標，以素質教育為前提，綜合學校、教師、學生各方面力量共同構建，但在具體落實上還存在一些問題。一方面，在師資上，缺乏具有美育專業知識的教師，課堂教學內容沒有針對性，無法對學生進行針對性引導。另一方面，校園資源有待整合，部分高校抓學?；A設施建設，不注重校園文化資源在美育教育中的功能性，網絡、廣播電臺、課堂、實踐平臺建設不夠完善，缺乏內涵建設。

二、文化自信視域下高校美育發展路徑

（一）以提升文化內涵為目標，提高傳統文化修養

美育的內在表現在于文化修養的提升，傳統文化教育中滲透著家國情懷、禮儀人倫，是傳統文化在人性修養上的具體體現。蔡元培在《美育與人生》中論述道：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格?！盵1]高校思想教育對大學生的教育和引導，為大學生的全面發展以及世界觀、人生觀、價值觀的形成起到了促進作用。

（二）以校園文化活動為契機，創新美育組織形式

廣泛開展文明校園建設，組織大學生參與各類社會實踐，開展豐富多彩的校園文化活動，不僅是改進校園美育建設的重要途徑，也是文化融合的體現。高校創新校園文化建設思路，塑造校園文化活動品牌，打造團學精品，讓優秀傳統文化引發大學生共鳴，加深學生對中華優秀傳統文化的認知，激發國家民族情懷，使當代大學生更具責任感和使命感。[2]

（三）以傳統文化繼承為重點，弘揚中華美育精神

傳承文化精神，弘揚中華民族文化自信，是提升國家文化軟實力的重要舉措，也是高校文化內涵建設的主要內容。學校是傳承和創新中華優秀傳統文化的主陣地，隨著《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的出臺，高校通過一系列校園文化活動體驗、交流、推進傳統文化的傳播，提升大學生對于優秀傳統文化的認同感。

（四）以藝術教育為主要途徑，豐富美育教育內容

藝術教育是校園美育建設的集中體現，是素質教育的重要組成部分。學校美育課程以藝術教育為重點，作為情感交流和思想碰撞的藝術形式，通過滲透、引導、融合發揮教育功能。新時代，藝術教育趨向綜合化發展，以培育學生藝術核心素養為目標，匯聚音樂、美術、舞蹈等不同藝術門類，是集人類思想、情感于一體的產物，將音樂鑒賞、藝術設計、舞蹈表演等不同學科內容進行整合。

（五）以美育課程資源為依托，強化美育教學方式

新時代，美育教育通過構建科學的課程體系，整合校園文化資源，打造多位立體教育平臺。一方面注重美育課程內容的創新，開設藝術鑒賞、美術藝術課程，從以課程為本轉換成以人為本，強調人文素養的提高，以及個人主觀性的發揮。[3]另一方面，美育課程的形式創新，學校課程建設理論與實踐相結合，通過第一課堂與第二課堂相結合的方式，通過實踐探索與藝術欣賞，提高審美能力和藝術情操。

三、結語

“以文化人，以美育人”，高校美育發展需在文化育人視角下把握育人目標，拓寬建設途徑，改進教學方法，創新發展全面、科學、融合的美育發展機制。作為文化傳承的重要途徑，高校通過弘揚優秀傳統文化和加強文化自信，推進國家素質教育人才培養和精神文明建設。

參考文獻：

[1]張正江.蔡元培論美育的作用和意義[J].涪陵師范學院學報，2005，（06）：154-158.

[2]汪淑娟.文化育人視域下校園文化創新探析——以吉首大學“立人教育”為例[J].湖南廣播電視大學學報，2017，（04）：84-87.

[3]顧為杰.論美育在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用[D].成都理工大學，2017.