淺談小學信息技術教學中的作業設計

虞順明

摘 要 信息技術課程具有一定的獨立性，在新課程改革日益推進的大背景下，信息技術課程已在小學普及范圍內得到了普及，教師需要創新并優化現有的信息技術教學模式，深入研究教學理論、教學模式和教學方法，尤其要注重作業布置環節，文章主要研究了小學信息技術教學中的作業設計。

關鍵詞 小學 信息技術教學 作業設計

中圖分類號：G622.46文獻標識碼：A

0引言

信息技術具有趣味性、實踐性、綜合性特點，小學信息技術教師需要創新并優化布置課后作業的方式，使學生主動做信息技術作業，進一步提高小學生的信息技術水平。同時，教師需要在實踐過程中總結經驗，吸收并整理小學信息技術作業設計策略，通過改進作業設計優化小學信息技術教學模式，進一步提高學生的信息技術素養和綜合水平?；诖?，文章分析了小學技術教學中的作業設計現狀，研究了小學信息技術教學中作業設計的優化措施。

1小學信息技術教學中作業設計現狀

1.1未根據學生實際情況設計課程作業題目

在小學信息技術教學過程中，教師布置作業相對較難，超出學生的實際水平，不注重學生的實際情況，甚至會違背新課程標準要求，缺乏一定的可行性。在新課程改革日益推進的大背景下，教材中的知識點需要和社會生活、科學技術聯系起來，教師在實際教學過程中，需要根據社會生活和科學技術進行，充分了解學生的實際情況，將情感、態度和價值觀滲透到實際教學中，確保布置的作業滿足學生的實際學習情況。

1.2作業量小，教師輔導不夠

很多教師和家長單純地認為信息技術是一門副科，與中考和高考之間的聯系不夠密切，一般一周只安排一兩節課，不會為學生布置額外的課外作業，會占用學生的其他時間做課程作業。并且，在小學信息技術教學過程中，還有一些教師為了例行公事而為學生布置課外作業，但不關注學生的作業完成情況，很少對學生進行督促，很多學校未針對信息技術課程為學生安排輔導時間，嚴重影響著信息技術教學的整體質量。

1.3不注重學生的個體差異

小學信息技術教師為學生布置作業的過程中，往往會模仿其他科目教師的做法，從課后練習題中隨意挑選題目留給學生，這種方式嚴重忽略了學生之間的個體差異，未根據學生的基礎能力、掌握程度和完成作業實際條件進行安排，導致教師布置的作業形式和作業內容都要求平等地完成，無法實現小學信息技術教學的有效性。

2小學信息技術教學中的作業設計策略

2.1提高信息技術教師的綜合素養

在新課程改革日益推進的大背景下，小學信息技術教師應該及時地轉變自身的教學理念，創新并優化教學方式，不僅要嚴格按照新課程標準教學，還要提升自身的綜合素質，發揮在教學過程中的研究作用和設計作用，信息技術為教師展現教學個性、創造教學優勢、設計教學過程提供了支持，教師需要加強學習和研究，在布置作業的過程中深入分析教學內容、目標，積極和學生進行交流和溝通，在教材的基礎上根據學生實際情況延伸教材內容，在實踐中探索和總結經驗，提高小學信息技術教學的整體水平。

2.2搭建實踐操作平臺，實現學以致用

信息技術教學的主要目標是為自己的生活和工作提供服務和便利，教師在實際教學過程中，需要注重學生實踐能力的培養，通過實踐鍛煉學生的綜合能力，使學生加深對所學知識的理解和掌握。例如，教師在制作相冊教學過程中，教師可以向學生進行演示，講解制作相冊的步驟，在課程結束后為學生布置實踐操作作業，考查學生對知識的理解和掌握程度，提高學生的實踐能力，實現學以致用的預期目標，且信息技術知識相對松散、不容易記憶，而實踐操作有利于學生熟練掌握制作相冊的過程。另外，信息技術知識是在實踐過程中鍛煉和掌握的，信息技術教師需要為學生提供更多實踐機會，提高學生的獨立思考能力和解決問題能力，這樣學生能夠將教材內容應用到實踐中，實現小學信息技術教學的有效性，提高學生的綜合素養。

2.3設計拓展性作業

拓展性作業指的是學生掌握基礎知識和基本技能后，將所學知識進行延伸和發展設計的作業，其主要是針對學有余力的學生設計的，有利于學生鞏固所學知識、張揚自己的個性、體驗更多的情感，進而提高學生的信息技術水平。

2.3.1開放式思考題

開放式思考題有助于培養學生養成發散性思維，其答案多元化。例如，在計算機的發展教學過程中，教師可以為學生布置思考題，如你能想象30年后計算機的發展嗎？

2.3.2個性化作業

個性化作業在發展學生特長、塑造學生個性中發揮著重要作用。例如，在我的數字名片這一單元的教學過程中，教師可以引導學生選擇一些個性化作業，如我的成長經歷、設計我的電子名片、我的自畫像等，張揚學生的個性，使學生突顯出自身的個性，這樣學生能夠積極參與小學信息技術課堂中，促進學生的個性化發展。

2.3.3實踐性課外作業

教師可以根據學生的實際情況，為學生布置實踐性課外作業，順勢將學生在課堂中的興趣延伸到課外中，這樣既能夠使學生鞏固課堂中所學的新知識，又可以激發學生對課外知識的探究欲望，使學生積極參與小學信息技術課堂中。例如，在PowerPoint中的“自選圖形”《設計制作標志》教學過程中，教師可以引導學生用PowerPoint中的自選圖形來設計交通標志，并布置相關的作業，如周末老師想到學生家做客，要求學生將學校到家里的路線簡單地用自選圖形畫出來，并適當添加交通標志，這樣就能夠充分發揮出學生的探索能力和求知欲望，更好地鞏固所學知識。

3結束語

綜上所述，在信息技術課程教學過程中，教師需要注重信息技術課程作業的布置，不斷拓展學生的視野，激發學生的學習積極性，將信息技術知識應用到其他學科學習、日常生活中，還要注重學生創新思維和道德情感的培養，提高學生的核心素養和綜合素質。因此，在小學信息技術教學過程中，教師需要認識到作業布置教學環節的重要性，不斷在實踐中進行探索，總結更多的教學經驗，進一步提高信息技術課程教學的整體質量。

參考文獻

[1] 陳怡.小學信息技術作業創新設計例談[J].中國信息技術教育，2017（08）：102-103.