小學數學教學中如何培養學生數感

全潔軍

摘 要 本文首先分析了小學數學教學培養學生數感的意義，接著提出了小學數學教學中如何培養學生數感，包括從聯系生活實際培養數感、在估算教學中培養數感以及通過數形結合培養學生的數感等。

關鍵詞 小學數學 數感 策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

數學知識相對比較抽象，而小學生的年齡比較小，感性思維占據主導位置，導致一部分學生“害怕”這門學科，喪失了學習興趣?？茖W高效的教學模式就是需要教師的引導，結合學生興趣，激發學生的參與積極性，培養學生的數感，提高小學生的數學思維能力。

1小學數學教學培養學生數感的意義

數感就是學生對于數字的敏感度，屬于無意識的自覺，具有抽象性和模糊性的特點。具體分析，就是學生理解數學概念，能夠結合客觀條件選擇合適的計算方式，建立數感能夠提升小學生解題的靈活性。小學數學新課程標準提出，學生運用數學知識和符號以及思維方式的過程中描述現實社會，進而構建數感和抽象思維。也就是說，在小學數學課堂教學中應用數感，能夠幫助學生更好的理解數的意義，讓學生借助數來表達見解，找出解決問題的最佳方式，對于培養學生的數學思維能力有很強的促進作用。比如，在學生看到43這個數字的時候，不僅會想到43是40+3，還能夠想到50-7。在小學數學課堂教學中，除了給學生傳授數學常識之外，還要注意鍛煉學生的數學思維與數感，從而提高教學成效。

2小學數學教學中培養學生數感的策略

2.1聯系生活實際培養數感

數學跟生活的關系非常密切，學習數學知識的目的就是在生活中運用。培養學生的數感，可以在教學中加入生活元素，把教學點植入到生活中，能夠在很大程度上激發學生的學習積極性，讓學生更好的理解數學知識點，并把所學到的知識點應用到實際生活中，實現數學目標。一些比較抽象的數學問題超出了小學生的生活經驗，他們理解起來自然會存在一定的難度，這個時候就可以引入日?；膱鼍皝韼椭鷮W生建立數感。比如，在學習“小數的加法”的時候，可以設計這樣的一個生活化模式，能夠在培養學生數感的基礎上讓學生在學習中更加關注現實的問題。根據教師創造的情境，超市中中性筆0.90元，筆盒9.9元，筆記本3.5元，書包25.9元。這個熟悉的超市購物話題，讓學生以此為依據提出數學問題。學生可以提出關于小數加法的問題，像買個中性筆再買個書包、買個筆記本多少錢？通過這種跟學生生活經驗結合的授課方式，培養學生的數感，培養學生的邏輯思維能力。

2.2在估算教學中培養數感

估算的運用相對比較廣泛，比如，去銀行存款、去超市買菜等，這些都跟估算相關，能夠給學生體驗生活的機會。在數學教學中進行估算教學同樣能夠培養學生的數感，教師通過總結和思考，選擇有效的方式。比如，在商場買東西，兩件衣服，一件是189元，一件是202元，可以向學生提問，這兩件衣服加起來多少錢，這個時候可以引導學生進行討論，通過估算讓學生舉手發言，有的說189接近200元，207也是接近200元，兩個200元就是400，還有的學生說189接近190，207接近210，190加上210也是400元，之后再引導學生進行正確的計算：189+207=396。接著讓學生思考，以上兩種估算方式哪一種更簡單一些。通過這樣的教學培養了學生的數感。

2.3通過數形結合培養學生的數感

在小學數學教學中，通過數形結合的模式也能夠培養學生的數感。比如，在學習“時、分、秒”的相關內容的時候，主要學習目標是讓學生建立時間的概念，認識到60分鐘是1個小時，60秒是1分鐘，學生要能夠換算這三者之間的關系，可以畫出數形圖來進行教學，學生也可以按照自己喜歡的方式去畫出三者之間的圖形關系，從而直觀的了解這個比較抽象的概念，培養了數感。

2.4在實踐操作中培養數感

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，也就是說說的“實踐出真知”，數學知識是在實踐中產生，最終要在實踐中檢驗。學生數感的建立和發展可以通過動手實踐展開。在實踐中，學生通過眼睛、鼻子、口、手等之間的配合來領會和解決數學問題。比如，在學習“分數”概念知識的時候，可以引導學生：“如何去把一塊完整的月餅均勻的分給每個學生”，打破學生固定思維中“整數是唯一的存在”，通過實際動手操作來學習分數問題，在腦海中建立分數相關的數感。

2.5在交流合作中培養數感

在小學數學教學的時候，教師要有意識的引導學生進行合作交流，既能夠培養學生的數感，同時也培養了小學生的合作交流意識，鼓勵學生通過合作討論找出問題解決的方式，把個體智慧集結熔煉成集體的力量。比如，教師可以帶領學生去測量教師的地面，包括長度和寬度，可以不去限制如何去測量，鼓勵學生自主發揮去選擇合適的測量方法，最后進行集中討論，大家交流下哪一種方式最為簡單便捷。有的學生選擇用卷尺直接測量，有的學生量出其中一塊地板磚的數量，之后進行運算，有的根據腳步去丈量，最后都能夠得出答案。通過思維的碰撞，能夠培養學生的數感，還能擦出更為奇妙的火花，提高了學生的課堂參與積極性。

3結論

綜上所述，數學是小學的一門基礎性科目，在培育學生綜合思維能力方面有著重要的作用。在現階段，要明確培育學生數感的意義，在小學數學教學中通過創造良好的學習氛圍、完善教學內容、創新教學模式，讓學生能夠在快樂的氛圍中掌握學習技巧，培育學生的數感和思維能力，提升學生的綜合素養。

參考文獻

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