高職學生綜合素質測評體系構建

范辰

高職學生綜合素質測評是高職院校根據根據國務院《大力發展職業教育的決定》、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》《高等學校學生行為準則》《國家學生體質健康標準》《高等學校學生心理健康教育指導綱要》等文件精神，采用科學、合理的方法對大學生的德、智、體、美、勞等方面制定的量化指標與實施細則，并依據此收集、整理、處理和分析大學生在校學習、生活、實踐等主要活動，對學生作出綜合評定及判斷過程。

高職學生綜合素質測評體系應分為基礎性素質和發展性素質，其中基礎性素質由思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質三部分組成，發展性素質由思想成長、社會實踐、文體素質、創新創業能力和組織管理能力五部分組成。

一、基礎性素質

（一）思想道德素質

1.思想素質

思想素質是大學生接受教育，掌握馬克思主義科學世界觀、認知論和方法論后形成的理性認知。包括思想意識、思想修養兩方面，學生要在思想上積極上進、謙虛謹慎、誠實守信、自信樂觀等，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.政治素質

政治素質包括政治態度、政治行為兩方面，學生應當具備正確的政治立場、政治方向、政治觀點及政治上進心，堅持政治學習、開展好組織生活等。政治素質往往在具體問題上體現出一個大學生的理想、信念、立場、觀點和態度。

3.道德素質

道德素質是大學生在社會生活中自覺遵守社會道德規范的素質，即對社會主義道德的認知和實踐的反映，包括道德觀念、道德行為兩方面。學生應認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，自覺遵守《高等學校學生行為準則》，踐行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。堅持知行統一，從小事做起、從自身做起，養成良好的文明行為習慣，培養良好的職業精神和職業道德。

（二）科學文化素質

1.學習態度

學習態度端正，目標明確，勤奮好學，求真務實，具有優良的學風。在學習中，能夠把個人發展與報效祖國、服務社會結合起來。樹立終生學習的思想觀念，養成良好的學習習慣。

2.學習成績

學生認真刻苦學習，通過理論學習、生產實踐、技能大賽、專業報告等形式提高學生學習專業技能的興趣和熱情。大力弘揚精益求精的“工匠精神”，在全院形成“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的良好氛圍。明確專業技能培養目標，繼續落實“1+X”制度，根據國家職業技能標準加強技能鑒定。加強校企合作、工學結合，強化實踐教學與實訓環節。

（三）身體心理素質

1.體質健康

組織開展豐富多彩的體育活動，嚴格執行教育部《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，每學年從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平，促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉。評定結果與評優評獎和是否畢業相結合，學生因病或殘疾經醫療單位證明，體育教學部門核準，可暫緩或免予執行《標準》。

2.心理素質

依托學院心理健康教育與咨詢中心積極開展心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，提高大學生的心理調控能力，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、發展性素質

（一）思想成長

堅持以提高學生思想政治素質為導向，積極引導學生參加各類思想引領主題活動，開展職業技能訓練與拓展、創先爭優、學習提升等工作，促使學生學習先進、提升自我、成就自我，持續強化學生思想引領。

（二）社會實踐

牢固樹立實踐育人的思想，堅持育人為本，堅持理論聯系實際，堅持課內與課外相結合，堅持集中與分散相結合，確保每一名學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。積極引導學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展社會調查、社會公益、生產勞動、志愿服務等社會實踐活動。

（三）文體素質

積極組織學生參加文藝、體育及社團等學生組織，開展豐富多彩的校園文化活動，鼓勵學生積極參加院內外文藝匯演，不斷提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

（四）創新創業能力

培養學生創新精神和創業能力，鼓勵學生勇于思考和想象，突破傳統和常規，用新穎獨特的角度和方法解決問題。以大學生科技作品創作、“互聯網+”大學生創新創業大賽、創業計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等活動為載體，啟蒙學生的創新意識，使學生了解創新型人才的素質要求，了解創業的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。

（五）組織管理能力

發揮學生干部的模范帶頭作用，牢固樹立服務意識、大局意識、創新意識，提高語言表達能力、溝通協調能力、策劃組織能力、執行能力、合作能力和處理問題的能力。