自主學習策略在化學課堂中的影響

饒功偉

摘 要：我國正在不斷的擴展素質教育，傳統的教育模式已經無法適應現在的發展，并且在人們長期的使用過程中，呈現出了教育模式的缺點。教學活動所圍繞的主體便是學生，以學生的學習情況作為衡量教學效果和教學質量的標準，要想提高學生的學習興趣，就要從學生自主學習的積極性出發本文中，作者闡述了在自身教學時的一些工作經驗，探討和研究了自主學習教學模式的應用以及在初中化學教學中取得的成果。

關鍵詞：綜合素質;個性特征;個體差異

一、自主學習策略在化學課堂的影響

讓學生們從被動地接受知識變成主動的學習知識，當學生們養成良好的學習習慣之后，就能夠更好的對知識進行理解和吸收，也提高了學生學習的效率。當今時代的要求表明學生們必須要擁有自主學習的能力，從各方面提高學生的綜合素質。學生們在學習的過程中需要獨立地面對學習中遇到的問題，能夠積極主動的投入到學習中，并且獨立思考，找到解決問題的方法，整個學習過程中都是以自己為主體的，而不是僅僅的依賴老師的課堂授課。在課堂學習時，學生們要善于思考，善于發現問題，并且積極的去尋求解決問題的方法。教師在進行初中課程的教學時，要培養學生獨立思考的能力，在學生提出問題時，不要直接告訴答案，而且進行引導性的提示，這樣才能幫助學生養成良好學習習慣，老師和學生都必須要重視這個問題。

二、化學課堂中自主學習策略的應用

1.改變教學模式

在傳統的教學模式中，學生在課堂上沒有主動性，完全依賴于老師的教學，同時也局限了學生的思維想象能力。學生對于老師交代的任務并不能認真的完成，即使遇到了問題也不會第一時間想到去找老師幫助，長此以往，學生不但沒有養成良好的學習習慣，反而養成了一些懶散、敷衍的壞習慣。教師的職責不僅是教授學生專業知識，還要多關心學生的心理健康，引導學生走向正確的道路。老師在授課時，要想辦法改變一些思維，通過多種方法讓學生熱愛學習，并且對知識充滿渴望。例如在學習碳和碳的氧化物時，就可以讓學生對碳的性質進行一個簡單的了解，并且介紹幾種碳單質的特征。教師可以為學生設立問題，比如碳的主要化合物形式是什么？同學之間可以進行互相交流探討，有助于開發學生的思維邏輯，讓學生不僅能夠掌握專業知識，還獲得了一些學習技能。教師通過對學生提問，設定一些有關專業知識的問題，讓學生合作解決，獨立思考問題，并且積極的尋求解決問題的方法，這樣的模式非常有助于學生養成良好的學習習慣，激發學生學習的熱情。

2.結合實踐進行教學

在化學課程的教學過程中，通過課本的講解，學生并不能很好的理解知識，但是進行一些化學實驗就可以培養學生的動手能力，也讓學生對課本的知識有了更深的理解。教師在進行化學課程教學時，不能僅僅局限于知識的講解，這樣學生無法真正的理解課本內容，可以通過引導學生進行適當的實驗就是可以加深學生對于知識的理解，由于這個階段的學生對于新鮮事物充滿了好奇心，通過實驗還能吸引學生的學習興趣，對于學生的化學學習非常有幫助。在教學的過程中，教師可以通過實驗讓學生來理解酸和堿的通性，加深了對知識的理解。

3.小組合作學習

教師在進行化學教學時，要考慮到學生的個性特點，制定合適的學習計劃。這樣一來，就能夠做到人人進步，整體提高。每個學生在學習中都有自己的特性，要培養學生自主學習的能力，就要引導學生分組學習，互幫互助，互相學習，共同提高。教師要根據學生的特點來進行分組，求同存異，要尊重學生之間的個體差異，也要找到一些相似情況的學生，讓他們互幫互助，互相學習，共同進步。教師可以根據學生的情況來布置一些任務，讓小組內的學生共同完成，通過合作學習還能讓學生認識到團隊精神。在小組完成任務之后，可以進行適當的評比，選擇出完成度高的小組進行表揚或者獎勵，做的不好的同學能認識到自己的不足，做出改進，其他同學也能有則改之無則加勉。

4.創新教學模式

初中生對世界充滿了好奇，所以在學習的過程中可以創立教學情景，能夠幫助學生更好地理解學習的內容。例如在學習蛋白質與維生素時，就是先讓學生有一個整體的概念，然后再聯系生活實際，分析這兩種物質。在教學時可以使用冷藏的雞蛋，讓學生自主分析。這樣一來就能夠讓學生發現，在我們的日常生活中，化學無處不在，對于所學的知識來說也是一種很好的鞏固。

三、結語

總而言之，在培養學生學習能力時，要穩扎穩打，穩中求進，踏踏實實的幫助學生提高學習成績。在輔導學生化學時，教師要有發散性思維，指導學生完成學習任務，對課本知識有更深刻的理解。教師在教學時，不僅要傳授專業知識，還有多關注學生的個人生活，因為個人生活對學習的影響也很大。注意讓學生養成良好的學習習慣，同學之間互幫互助，共同進步，教師通過自己和學生共同的努力，一起完成學業任務。

參考文獻

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